东方教育杂志新课程改革下的习题教学

　　在教学过程中都会有一些习题，习题也是学生巩固知识很重要的一部分，习题教学是初中化学教学中必不可少的一个组成部分，它既是一个重点，也是一个难点。本文是一篇东方教育杂志投稿的论文范文，主要论述了新课程改革下的习题教学。
　　【摘要】习题教学是初中化学教学中必不可少的一个组成部分，通过化学教学中的习题教学，深化化学知识，应用化学知识，发展创新思维，培养分析问题、解决问题的能力，把化学知识应用到生活中来。

　　【关键词】初中化学,习题教学,深化理解,发展思维,生活应用

　　由于在初中，化学学习刚刚起步，学生学习的化学知识少，应用化学知识的能力差，解决化学知识的能力低。如何通过一节化学习题课，引导学生独立思考，运用知识去解决问题，完成认知过程的飞跃，下面我谈谈一点自己的看法。

　　一、通过习题教学，深化化学知识的理解

　　初中化学的习题教学中，选题很关键，老师在习题的选择上应具有典型性和普遍性，让学生通过习题教学，全面理解化学知识。

　　如在沪教版九年级化学的第三章第三节《物质组成的表示方法》中，学习根据化学式求某元素的化合价时，让学生认识到化合物里，正负总价和为零的理论基础后，我就举出以下练习：

　　求出以下物质中划横线元素的化合价：

　　KClO3 KMnO4 K2MnO4 Fe2O3

　　FeO Fe3O4 NH4NO3

　　这几个例子，我是精心准备的，除了能让学生掌握根据化学式求化合价，还各有各的用途。KClO3是个普通的例子，而KMnO4和K2MnO4中，我的目的有二，其一是讲不同化合价的元素在命名中有所区别，如正六价的锰称为锰，而正七价的锰比正六价高，叫做高锰;其二是为了让学生了解同样是MnO4，却是不同原子团，原因是锰元素的化合价不同。

　　通过对习题的练习和教师具有目的性的讲解，让学生系统地掌握课内课外的化学知识，加深对知识的理解。

　　二、通过习题教学，延伸学生的化学知识

　　初中化学的习题教学中，有的教师对习题的教学常常是就题论题，只停留在答案正确的层次上，而没有加以延伸，加以拓展。而我在习题教学中，更重视习题的变化、延伸。如沪教版九年级化学第五章第一节《金属的性质》时，我并没有仅仅停留得出正确的答案，而是继续提出思考?

　　1.相同质量的铝和铁分别与足量的稀硫酸反应，产生氢气的质量比是多少?

　　2.相同质量的稀硫酸分别与足量的铝和铁反应，产生氢气的质量比是多少?
东方教育杂志投稿

　　3.在天平的两边分别放上等质量分数的稀硫酸，保持天平平衡，分别往两边烧杯中加入等质量的铁和锌，天平将出现什么样的情况?为什么?

　　三、通过习题教学，发展学生的思维过程

　　在习题教学的过程中，要积极引领学生对问题的深入思考，培养学生思维的发散性，增强学生分析问题解决问题的思维过程。

　　如在学习了综合计算以后，我就安排学生做这样的一个题目：

　　将27.4克的碳酸钠与碳酸氢钠的混合物放在试管中充分加热，直至质量不再减少，冷却，称得固体剩余物的质量为21.2克，求：

　　⑴生成的二氧化碳和水共多少克?

　　⑵原混合物中含有碳酸钠多少克?

　　⑶反应后所得固体中钠元素的质量分数是多少?

　　方法一：

　　采用常规方法解题。

　　解：设生成的二氧化碳质量为X，混合物中碳酸氢钠的质量为Y

　　根据质量守恒定律可知，生成的水和二氧化碳的质量为：

　　四、通过习题教学，让学生的化学知识生活化

　　通过设置生活化的习题教学，从而获得相关的知识和体验，使学生感受到“时时有化学，处处有化学”，了解化学在生产生活中的重要性。通过化学知识在生活中的应用，学生不仅获得了对化学知识的理解和应用，而且感受到了化学就在我们身边。

　　【参考文献】

　　[1]钟启泉等.新课程的理念与创新――师范生读本[M].北京：北京师范大学出版社，2001

　　[2]王洪印.这个化肥广告是真的吗――中学生学习报化学周刊中考版CN41-0702/(F)，2009年08月21日
　　相关期刊简介：《东方教育》是由江苏省广播电视总台（集团）主管、江苏广播电视报主办的一份面向各级教育行政主管部门、教育科研院所、各类大中专院校、中小学校及其从事教育教学工作的教育工作者和专业教师的综合性教育教学类学术理论期刊。国际标准刊号： ISSN 2079-3111国内统一刊号：CN 32－8211;0034, 邮发代号：27-4。本刊秉承;以素质教育为导向、教育与教学相结合”的办刊宗旨，坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台，为广大教育工作者提供一个发表与交流学术成果的新园地，欢迎广大教育工作者积极投稿。本刊已被中国万方数据库、龙源数据库、中国核心遴选数据库全文收录。