网络背景下的教学思考

　　本篇文章是由《信息网络安全》发表的一篇网络论文，是公安部主管，公安部第三研究所主办的综合性专业月刊，是公安部公共信息网络安全监察局及其各级网络安全监察部门对外宣传的窗口。杂志为部级B类刊物，是中国计算机学会唯一指定信息安全类会刊。

　　摘　要：网络作文教学成为现代作文教学的新手段。本文将对此问题进行探索和研究，从中找出其中的利弊，化害为利，更好地促进作文教学。

　　关键词：网络环境　作文教学　研究　思考

信息网络安全

　　当前，网络技术在教育教学中的广泛应用，对于深化教育改革、提高教学质量具有举足轻重的作用。在这种背景下，传统语文教学中的作文教学模式及物质基础已不适应当前学生的需要。所以，语文教师要充分认识到这种变化，积极恰当地利用网络这一资源对学生进行作文教学的改革与探索。

　　一、网络作文教学的内涵。

　　所谓网络作文教学，是以现代教育思想为指导，以网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力和创新能力的新型教学模式。可以说网络作文教学是在网络化条件下进行作文，并实现作文在计算机网络上的无纸化递交、无纸化交流、以及在网上交互式评改和反馈一种教学模式。在写作课上引入计算机网络教学手段，是对封闭的静态的传统作文教学方式的大胆突破，能充分展示作文教学的创造魅力。

　　二、网络作文教学的必要性

　　1、新课标提出“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写出简单的研究报告”。因此，教师应有意识地引导学生正确地使用网络资源进行学习，探索一条网络与作文教学相结合的路子。

　　2、网络正在影响着人们的生活与交际。不难看出，学生对网络格外追捧和喜爱，他们争相运用网络作为自己生活的重要内容，而今后的生活将会与网络结合得更加紧密。

　　3、网络作文教学交互性强，这可以为学生个性化学习拓展出一个崭新的学习平台，有利于学生发挥自主性、创造性，开发学生的潜能，为学生自主发展、自主建构、平等交流提供了最大的可能性和强有力的技术支撑。

　　此上三点是我们当前的作文教学必须直面的现实和前提，不能漠视。世界之潮流浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡。如果语文教师再以传统的作文教学模式大讲特讲，必然会受到学生的抵触和抛弃。所以语文教师要与时俱进，大胆进行网络作文教学的改革与探索。

　　三、网络对作文教学的双面影响

　　凡物有一利必有一弊，网络文化的复杂化带来了正面、积极的影响，也有负面、消极的作用。

　　1、好的方面。

　　网络文化的虚拟性、开放性、交互性、便捷性、多元性、内容的广泛性和创造性特点，给学生的学习带来了极大的好处。

　　一是学生可以随时随地打开网络进行学习，极其方便，而且网络上的知识量极大，学生可以随心所欲地在网海里遨游。学生可以在自己感兴趣的知识和问题上进行深度探讨，收获空前增强。

　　二是给学生的写作带来了极大的便捷。学生可以随时随地在网上进行各种文体的写作，而且修改起来极其方便，省却了在纸质上修改誉抄的麻烦和劳累。写作中遇到的问题可以随时上网查询，查阅起资料来是得心应手。

　　三是使学生写作内容的丰富性有了极大的提高，学生有了各种感触就可随时记写，便于积累大量的生活和思想方面的资料。

　　2、不良影响。

　　网络学习环境的负面性也是显而易见的。

　　一是道德方面的负影响。网络资源良莠不齐，对于缺乏自控力的学生来说很容易受其精神污染。暴力的、恐怖的、色情的、极度虚幻和歪曲的信息内容很容易使好奇的学生受到危害，甚至走上犯罪的道路。

　　二是对掌握语言有负面影响。网络语言的新奇怪异等特点，给汉语言发展带来了一定的负面影响，不利于培养学生积极健康的语言观和好的道德意识，影响了正规教育效果的发挥。

　　三是学生过分迷恋网络，容易患上“网络成瘾症”、“网络孤独症”、产生暴力倾向等心理问题，使得学生心理的健康成长滑向了一条危险的道路。

　　所以，我们要积极利用网络好的一面，努力遏制网络的不利方面，使网络更好地为现代的作文教学服务。

　　四、网络写作教学的实施措施

　　一是教师要多懂点网络知识，提高网络的信息素养，这样才能贴近学生生活，了解学生心理。

　　作为网络时代的知识传授者，教师最好要多了解和熟悉网络，这样不但自己能因此学到更多知识，为学生做出榜样，也能使学生更容易与自己接近，“亲其师，信其道”，受到学生欢迎，同时也能更好地指导学生进行网络作文学习。

　　二是教师作好指导引领工作。

　　教师应明确，我们培养的是“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用先进技术搜集和处理信息的能力”的新世纪人才，所以，教师首先要加强对学生进行优秀网络文学的推荐，使学生不要在不良的文字里浪费时间，不要去浏览一些不健康的信息;同时要指导鼓励学生建立自己的博客或QQ空间，多进行网络写作，让学生突破传统“不离纸笔”的写作模式，能够在任何时间、任意地点根据自己的兴趣需要选择自己喜欢的学习方式进行写作。其次引导学生正确理解网络语言、慎用网络语言，引导学生走出误区。再次要对学生网络作文中的思想道德进行督查评价，引导学生充分利用信息技术来促进自己的发展，通过诱导、说服教育，来提高学生的网络道德素养。

　　三是对学生的网上作文做好评价工作。

　　可通过网络组织对学生习作进行公开的、即时的评价，肯定成绩，指出不足，提出修改建议，来提高学生对每次习作训练要求的认识，并引导学生吸取别人的长处，对自己的习作做进一步的修改，从而达到提高学生写作能力的目的。同时，要加强对好作文的互通有无及表扬宣传，将优秀习作投到作文报刊杂志上。学生的作品能在网上发表，会激发他们的成就感，使他们感觉到前所未有的自信，更激发学生进行习作的兴趣。

　　恰当引导学生进行网络写作，同时也正确引导自身进行网络作文教学，会使网络作文成为学生写作的另一片天空。