中职教育管理体制如何创新

　　1.1学校管理模式不成熟，过于急于求成新时期，社会经济不断发展，教育事业发展也在不断进步。系统化、规范化的职业教育管理是目前这种社会背景下推进职业教育发展的有效途径。眼下，许多学校在教学方式、管理模式方面以及校园运行机制方面与以往相比较都有了重大的改革。不可否认的是这种做法是正确的，以往传统教育模式已经不能跟上学校发展的节奏，逐渐被社会所摒弃，所以学校全方面改革实属必然。

　　改革是好事，但目前在这方面学校做的却不是太好，存在着许多的不足之处。例如管理模式的建构急于求成，不能根据地方实际建构适合的管理机制，部分学校往往照搬发达地区的管理模式，想在短时间内产生较好的效果，最终出现事与愿违的结果。具体表现在教学管理与学生的生活管理相对来说比较分离，衔接不上，造成了对学生管理的脱节，难以掌握。不仅如此，无论是在设定的教学内容上还是在培养人才等方面，都严重的缺乏系统性，使得教学内容无法实现有效衔接，造成了学校管理上的混乱，影响了学生正常的学习生活。

　　1.2管理部门对职业教育管理认识不够，严重弱化管理的有效性

　　边疆地方政府领导层对职业教育的认识存在较大的局限性，对职业教育的研究和管理工作滞后，用基础教育的管理模式管理和指挥职业教育，职业教育的特殊性和差异性不能得到体现，眉毛胡子一把抓的管理模式大大弱化了中职教育的自主性。从这种思想可以看出地方政府和职能部门在中职教育管理上缺乏科学合理的管理模式以及有效监督机制，工作实效低。并且行政主管部门和学校管理者在职权上也是模棱两可，不能端正身为管理者的态度，缺乏科学合理的管理方式，使得管理效力严重下降，导致中职教育工作没有积极性、自主性和主动性，一切只会按照上级批准的计划去管理，还滞留在传统的工作模式上，依赖于一些历史数据信息，不会去主动深入到学校各部门中去调查分析。不仅缺乏分散式的组织形式，同时也缺乏一定的执行力，同时，学校其他部门的配合与协调力度不够，严重弱化了管理的有效性。

　　1.3职业教育严重缺乏社会积极性

　　中职教育在快速发展的同时，也不可避免的存在各种问题，尤其是目前家长、社会对于职业教育并不是十分认可，在思想上对职业教育有着很大的偏见与误会，这严重影响了职业教育的健康发展。由于在职业教育管理上缺乏社会的支持与认可，使得职业教育管理的社会力量极其单薄。从属性上而言，职业教育具有教育的一般属性，但其也有特殊性，缺乏广泛的群众参与面，实现职业教育管理的全面发展，势必存在诸多困难，强调进一步扩大职业教育社会影响力，提高公众认可度的必要性。

　　2加强边疆民族地区职业教育管理体制改革和创新的有效策略

　　2.1加强组织领导，明确分工

　　因为学校的教育管理工作贯穿学校各个部门，所以，在这方面学校必须要加强该工作的组织领导，落实好相关工作内容。建立好专门的工作小组，按层次合理安排每个人的工作内容，相关工作人员要做好自己分内的工作，不逾矩，不落后。也可以将工作成绩与各班的期末评比相挂钩，对于越权事件坚持一票否决，保证学校教育管理工作落实到各个方面。相关教育管理部门要不定期的进行抽查，检查各部门相关工作是否已经落实到位，并且做好严格记录。

　　2.2制定完善教育管理制度，统一管理

　　中职学校的教育管理工作是一项十分艰巨的任务。要想提高校园教育管理的高效性，必须建立起长效机制，在原本的工作基础上，进一步完善教育管理制度。正常情况下，管理制度应该包括：管理目的、管理内容、管理范围、检查机制、评价机制以及相关责任追究等内容。在发生一些突发性的事件时，学校应该做好准备与辨识等相关工作，按照各个部门的职责合理分配工作任务，同时进一步做好指挥与协调等工作。并且还需提前制定好预防突发事件的有效措施，同时在事件结束后做好管理工作。

　　2.3优化教育管理编制，提高职业教育管理的执行力

　　职业教育主管部门要完善编制机构，强化职业教育管理职能，提高职业教育的管理水平。尽力做好全方面的监督、分析、执行管理等工作。遵循相关管理原则，以适应学校发展为主并且切合实际进行深入研究，合理的选择编制方法。优化编制内容，精细各种项目的管理细节。严格执行管理制度的有关明文规定。这样才能在执行过程中增强职业教育管理的严肃性和有效性。坚决杜绝随意性执行，除此之外，执行的时候必须要以公开、透明为理念，提高职业教育管理的执行性。

　　2.4加大学校投资力度，加强师资队伍建设

　　职业教育管理工作对于学校的领导和教师有很多要求。学校领导要从学校长远发展的角度重视学校软实力的提高，不要只是口头上的强调，一定要落实在实际行动上。在相关方面学校领导要时刻保持清醒的头脑，增强意识，舍得投入。成立一支高素质的教师队伍，充分了解时代的特点，跟紧社会发展的节奏，利用好炙手可热的信息技术，实现科技化、现代化教师队伍建设。将互联网作为首要的利器，利用互联网技术建立完善的管理机制。搭建好学校、社会、学生三方之间的交流互助平台，时刻了解学校内部动态的同时也让教师对自身的事业有了重新的认识。同时不断扩大工作范围，学校管理层要根据员工动态来具有针对性的建立合适的管理机制，从而快速有效的解决学校内部各类问题。除此之外，也要建立一套完善的考核激励机制，根据所有教师的具体情况制定合理的考核内容和考核目标，充分考虑到教育工作的各种特点进行定期考核，过程中必须要注意保证考核的公平、公正、公开性。对表现好的教师给予适当的奖励，反之考核成绩差的要进行相应的惩罚，不断提高教师对于教育工作的积极性和主动性。

　　2.5加大中职教育宣传力度，扩大中职教育的影响力

　　由于历史和传统的一些观念在边疆民族地区根深蒂固，加之边疆民族地区信息闭塞，大部分家长还停留在要求子女读书考试上大学或者是学习成绩不好就回家帮家干活的观念上，认为孩子就读中职学校是一种没有出息的表现，没有培养孩子学一门技术专长的意识。再者，目前大学生就业难问题没有得到根本的解决，大专院校制造出了大批失业的毕业生，让很多家长产生了大学生都就不了业，读中职无用的认识误区，这在边疆地区表现更为明显。地方企业只顾眼前的利益，弱化了可持续发展的观念和企业的社会责任心等企业文化层面的建设，对中职教育表现出爱莫能助的姿态。为消除家长和社会对中职教育的认识误区，提高边疆中职教育办学的积极性，地方政府和学校应齐抓共管，加大宣传力度，扩大中职教育的影响力。地方政府和职能部门不能把中职招生和办学压力全部压给学校，应该着手研究和营造边疆中职教育的良好氛围，提高中职教育的影响力。地方政府应根据职业教育的特点，从政策、税收等手段入手积极促进地方企业与中职学校的合作，共同开发教学资源，着手提升中职办学的活力和能力。

　　3结束语

　　综上所述，边疆民族地区职业教育的发展仍处于初始阶段，还存在着许多问题，要促进边疆地区中职教育的不断发展和完善，必须要积极提高职业教育在当地社会经济发展中的重要性，同时切合实际的对职业教育管理体制进行改革和创新，以便更好的促进边疆民族地区职业教育的发展，翻开边疆民族地区中职教育的新篇章。

　　参考文献

　　[1]王志强.对我国职业教育管理体制改革与创新简要分析[J].课程教育研究，2013(04).

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