高中物理教学如何实践

　　首先，高中课程任务量不断增加，老师和学生的负担明显增大，学生总是出于完成老师布置作业和安排任务的目的，而机械地去应付老师。他们并不能认真思考所学的知识点来源于哪里，或者是不会想为什么存在这样一个定理，而只是单纯地去应用做题，也会出现题目稍微有点难度，学生就不会做出题目的结果。其次，高中的物理教学大部分遵循之前的教学模式，把大量的时间和精力放在辅导学生做题上，只是过分重视学生的分数，渐渐的学生失去了学习物理的兴趣，可能只是出于自身的学习任务而完成作业，并不能深层次地去理解和思考。所以，综合老师和学生两个方面的原因，高中物理老师必须掌握教学实践的切入点。

　　二、高中物理课堂教学实践方法

　　在高中物理课堂教学中，高中物理老师应该总结一些有战略性的教学措施，我们可以从这几个方面着手：

　　(1)保证良好的学习氛围。在高中阶段的所有科目中，物理学科的知识内容比较复杂，学生要充分掌握物理知识的实际内涵，经过个人的独立思考，一遍遍不断地去重复想象，物理概念和定理中所包含的难点和重点，要提炼出最符合物理学习的精华来加以利用。所以，教师要营造良好的学习氛围，这样更有利于学生学习思考的效果。

　　(2)鼓励学生积极展示个人成果。在课堂上，老师要让学生主动做实验，亲自来证明实验结论，学生会因为自身的参与，而更加深入研究这部分知识，更加珍惜劳动自己的成果，再把实验的结果展示给老师和同学，获得自信感。

　　(3)鞭策学生积极探讨物理问题。往往在学生互相学习的过程中，通过自身的探讨和合作学习会更加深刻理解书中的知识点，只有学生自己积极探讨问题，对物理定理才会更加理解。

　　(4)培养学生的自我创造能力。并不是所有人的思考方式都是一成不变的，尤其是高中生，他们正处于思维的开发期，对物理知识和定理的理解都是通过自己的方式。只有教师重视培养学生的思考能力和创造能力，改变原来一成不变的教学模式和思维定式，物理学科才会不断向前发展，才有新的突破和新的研究成果。综上所述，在当今高中物理实践教学中也有一部分不足之处，只有充分认识到不足所在，并且想办法去采取教学措施和制定教学策略，调动课堂气氛，并加以指导和训练,只有在师生双方共同努力的前提下，学生的主体性才会充分的展露出来，我们高中的物理课堂教学才会更加有声有色，才会有更多的学生热爱这门学科。

　　参考文献：

　　梁金福.农村初中物理课堂教学有效性的研究[D].贵州师范大学，2009.

　　下面小编简单介绍一篇物理期刊：《物理通报》

　　《物理通报》(月刊)创刊于1982年，是由河北省物理学会;中国教育学会物理教学专业委员会主办的我国唯一的以教学研究为主的期刊。是我国唯一的以教学研究为主，横跨中学物理与大学物理教学，关注物理学发展和应用，关注国内外物理教学改革，注意科学与文化结合，注重科学文化品味的综合性物理杂志。

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