工业设计如何教学改革

　　摘要：我国当前的工业设计教学体系尽管拥有许多优点，但是还存在一些问题：第一，过于重视对软件的应用;第二，未能与企业的设计实际相结合。要想培养出适应企业和社会的人才，就必须让学生在掌握专业知识技能的基础上具备相应的实践能力，并将所学知识应用于企业的设计实践当中。文章主要分析基于工作岗位能力需求的工业设计教学改革措施。

　　关键词：工作岗位能力;工业设计;教学模式;设计标准

　　我国的工业设计教育在开始阶段以西方的工业设计理论为依据，这在一定程度上推动了我国工业设计教育的发展，然而西方的理论与中国的实际情况存在差距，所以，需要对当前的工业设计教育进行改革，使培养出的工业设计人才能够适应我国的实际情况。

　　一、我国工业设计教育的现状

　　随着我国经济的发展，工业设计教育也迈入了成长阶段，许多高等院校都设立了工业设计专业，工业设计专业也朝着多样化的方向发展。一些高等院校有单独开设的工业设计系，也有一些院校下设工业设计专业，如在建筑学院下设工业设计专业，工业设计教育得到了初步的发展。

　　二、我国工业设计教育体系存在的问题

　　工业设计教育的最大目的就是培养专业的工业设计人才，从而促进我国工业设计的发展，然而我国工业设计教育在人才培养方面存在一些问题。

　　1.培养目标不明确当前，我国一些高校的工业设计专业培养目标不够明确，多数高校的培养目标仅仅流于形式，没有专业的课程体系保障。在培养目标上，一些学校仅仅是为了应付上级部门检查而做表面工作，对培养目标缺乏深入的认识。工业设计专业的人才培养目标应与学校的课程体系一致，从而培养出高水平的工业设计人才。

　　2.忽视对学生综合素质的培养我国的工业设计教育未能有效培养工业设计专业学生的综合能力。

　　其一，在教育评价中，以学生的考试成绩作为评判标准，难以评价学生的真实能力，如学生的创新能力，这种能力难以在试卷上得到体现，仅仅依据学生考试成绩评价其专业知识水平的高低显然是不科学的。而创新能力恰恰是工业设计师所必须具备的能力。

　　其二，我国的工业设计教育较为重视传授学生相关的专业知识，忽视了对学生社会责任感的培养。工业设计师作为社会的一分子，在设计时不能仅仅考虑金钱，要多为社会考虑。这就要求设计师在设计过程中，既要考虑产品的性能、外观，又要防止设计的产品危害社会或自然环境。

　　其三，我国的工业设计教育重视本专业知识的传授，而没有将本专业知识与其他相关专业的知识进行有机结合。如，工业设计师需要对自己设计的产品的发展前景有一个大概的判断。如果设计师只顾埋头设计，不熟悉当前的经济发展形势，就无法取得成功。因此，在工业设计专业设立市场学相关课程是很有必要的，但是一些高等院校没有开设相关课程。

　　3.教学模式落后在我国，工业设计专业是一个新兴的专业，开设时间较短，工业设计专业教育尚处于探索阶段，仍然采用固有的教学模式，教师在黑板上讲述专业知识，学生在台下被动接受教师所讲述的知识，课堂气氛较为沉闷，难以激发学生的学习积极性。此外，这种教学模式难以培养学生的综合能力，如解决问题的能力、分析问题的能力、自主学习的能力等。因此，我国的工业设计教育质量有待提升。

　　4.盲目扩招，师资力量薄弱我国一些高校的盲目扩招导致工业设计专业学生的数量激增，毕业生就业困难，还造成教育资源的浪费。此外，一些高等院校实际上并不具备开设工业设计专业的条件，但是为了增加学校的生源，仓促设立工业设计专业，导致许多问题的产生，如缺乏专业的书籍、工作室较小、缺乏设备等，从而难以适应现代教学的需要，更无法保证教学质量。高校扩招造成的另一个问题是工业设计专业的师资力量较为薄弱，一些工业设计专业教师的学历层次难以达到要求，其中大部分是由绘画、机械等专业改行而来的，没有经过全面的、系统的专业训练。此外，一些教师是刚刚毕业的研究生，缺少实践经验和教学经验，学生难以学到有用的专业知识和专业技能。

　　5.工业设计教育未能与市场有效结合(1)教学脱离产品开发流程企业工业设计的运作模式是开发—生产—市场—服务，也有认为在开发之前要考虑市场(图1)。我国一些高校的工业设计教育未能与企业的实际设计相结合，仅仅传授学生一些理论知识，没有为他们将来步入社会打好基础，不利于他们将来的发展，也不能为我国的工业设计行业输送大量优秀的人才。(2)教学脱离我国的实际情况工业设计一定要满足我国的市场需要，然而一些高校没有让学生在社会中锻炼，为他们提供的实践机会较少。只有在实践中历练过的学生才有可能成为优秀的工业设计人才，才能在今后的工作中取得成功。这就需要学校主动寻求与相关企业建立合作关系，为学生提供实践基地，这样学生才能将理论应用于实践，才能使他们的综合素质得到较大的提升。当下，一些企业的设计部门更重视毕业生的学历。企业的产品开发是一个相对连贯的流程，工业设计公司更为重视设计师的手绘能力和操作相关软件的能力。

　　三、工业设计专业教学模式改革的具体措施

　　工业设计教育一定要培养学生实践能力和操作能力，不能一味地向学生传授相关的专业理论知识。当下，企业对工业设计师的能力要求逐渐提高，我国工业设计教育面临巨大的挑战，所以，高校必须改革固有的工业设计教育教学模式，以适应社会和经济的发展需求，为我国的工业设计行业培养大量的实用型人才。

　　1.改变固有的教学方法在以往的工业设计教学模式中，教师通过板书的方式给学生讲述专业知识，学生在讲台下被动地接受这些知识点。一方面，这样会使课堂气氛变得较为沉闷，挫伤学生的学习积极性;另一方面，不利于培养学生的发散性思维和创新能力。而工业设计行业又恰恰需要有创新能力的设计师。所以，在今后的工业设计教学中，教师要改变固有的教学方式，让学生成为学习的主体，教师仅仅扮演辅导者的角色。教师在课前可以提出相应的问题，让学生在网上寻找视频或者在专业书籍上寻找答案，这样能培养学生自主学习的能力，让学生在学习过程中深入思考，有助于激发学生的学习积极性，培养他们的发散性思维和主动学习的能力。

　　2.将专业知识与市场实际情况相结合一些高校的工业设计教师只注重讲授专业知识，未能让学生了解市场的实际情况。设计师归根结底需要根据市场要求设计产品，在设计之前需要提前考虑当前我国的市场情况。所以，高校要主动与相关企业沟通、合作，为学生提供良好的实习基地。学生进入企业实习，能够将自己学到的专业知识付诸实践，在实践过程中如果有困惑，教师可以及时进行指导，从而使学生更好地掌握工业设计的相关知识，并且在今后的岗位上游刃有余。

　　3.增强师资力量一些高校的工业设计教师是从其他专业转行过来的，他们的专业知识结构有待完善。所以，学校在招聘过程中一定要严格把关，并且对现有的专业教师进行技能培训，使他们能够适应时展的要求。此外，高校要多组织教师到企业参观、学习，邀请企业的管理者对他们进行指导。这样一来，教师在今后的课程讲述中就能将一些工业设计实际操作流程中需要注意的问题告知学生，这对于学生将来步入工作岗位、提升自身的工作能力有很大的帮助。此外，由于信息技术的不断发展，工业设计教师一定要更新自身的教学方法，不能再停留在固有的教学方法上，要运用现代技术手段教学，这样才能与时俱进。

　　4.提升学生的软件操作能力，掌握最新的工艺为了让学生在毕业之后适应工作岗位的要求，高校必须培养学生各方面的能力。学校的专业课程不能只停留在传授基础知识的层面，还应该开设软件操作课程，让专业的教师为学生讲述软件知识。此外，高校还应该开设与市场、经济相关的课程，让学生了解当前的经济形势，接触当前工业设计中一些常用的新产品、新工艺、新材料。如果学生在学校里就掌握了这些知识，将来在工作岗位上就能更加轻松。

　　结语

　　工业设计教育的主要目的是培养能够适应社会的应用型人才，所以要对工业设计教育进行改革，进而更好地培养学生的实践能力，为其将来的发展打下坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]王军，朱军.基于岗位能力的工业产品设计教学模式改革.产业与科技论坛，2013(15).

　　[2]李永锋.工业设计专业产品设计课程实践教学探索.高教论坛，2010(4).

　　[3]王冬.产品设计教学改革初探.当代教研论丛，2014(1).

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