初中德育工作如何开展

　　古语有云：“才者，德之资也;德者，才之帅也;自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”在过去几年应试教育的压制下，不管是家庭、学校或者社会都过于看重学生学习成绩的高低而忽视了学生的道德状况，学生只要文化成绩好就是家长和教师眼里的好学生，成绩不好就自然成了学困生。在这样重才轻德的大环境下，使我国的青少年道德水平出现了一定倒退。青少年德育的好坏，不仅关系到个体的未来成长，切实地提高青少年道德水平，迫在眉睫。提高青少年的道德水平，深入开展青少年德育工作，不是纸上功夫，要结合生活实际。本文主要从学校、家庭和社会三方面促进初中生德育水平的提高展开了深入探讨。

　　一、以学校为中心

　　学校是社会文明的象征，学校整体的德育充分体现了时代先进文化的道德精神。同时学校作为学生学习的主要阵地，青少年大多数时间都是在学校度过。因此，要把学校作为青少年德育的展开中心，贯穿学生学习生活的点点滴滴，开展德育工作。

　　1.创建良好的德育环境良好的德育教育环境不是简单的美化布置，应该是校园整体呈现出和谐温馨、积极向上的精神面貌。创建良好的德育环境要从两方面着手：一是校园硬件建设方面，可以通过塑像、命名、标志等方式进行。比如，在走廊里悬挂神州航天图片，既可以向学生宣传相关的航天知识，又能促进学生的爱国主义精神，还可以在图书馆的相关部分悬挂《弟子规》或者相关的行为准则，让学生感受传统文化的同时，端正自己的行为规范，久而久之，使自己成为高尚情操的人。二是校园道德氛围形成，也称软环境。它需要全校师生的共同努力，是“你帮我，我帮她”这种相互之间的精神感染，共同形成良好的校园风气。

　　2.结合学科教育进行德育工作即在日常的文化知识学习中，渗透德育工作。每一门学科都不是单独存在的，都是德智的集中表现。教师要巧妙地通过多种形式，在开展文化知识教学工作中开展德育。比如语文学习，既可以学习文化知识，又可以学习先人的各种伟大精神和美好品德;还有其他的自然学科，也能学习科学家孜孜不倦的研究精神等。

　　二、加强家庭德育工作

　　常言道：“子不教，父之过。”父母是学生的第一任教师，父母的行为对学生有着潜移默化的影响，因此，我们不能忽视家庭的德育工作。“身教胜于言教”，作为父母，应该以身作则，率先垂范，时刻注意自己的行为规范，这样学生就会深受影响，自然而然地养成良好品德。同时家长要加强对孩子的关爱，不能因为工作繁忙等原因而忽视孩子的德育工作。青少年的情绪具有不稳定的特点，行为也比较随意，家长应该及时地进行督导，以避免学生养成不良的行为习惯。同时家长不能溺爱学生，要敢于放手，让学生感受跌倒和失败的痛楚，以培养他们独立自强的精神。物质条件宽裕的家庭，可以利用学生假期时间，带学生游览历史古迹或者先烈遗址，一方面加强家长和学生的沟通，同时也可以通过先贤的事迹，促进学生思想品德的提高。也可以结合日常生活，结合走亲访友，让学生帮忙做家务等形式，让学生以实际行动弘扬中华传统美德，提高德育水平。

　　三、共同创造良好的社会道德环境

　　除了学校和家庭，我们的学生更多的就是和社会打交道了。社会是一个复杂的群体，总有好的或者坏的事情发生，对青少年的影响也不容忽视。因此，我们应该结合社会现实开展初中生德育工作，促进青少年德育水平的提高。一方面，要利用社会资源，倡导学生参与到积极的社会活动中去，在活动中形成良好的品德。如，关爱老人、文明过马路、爱护我们的自然环境等活动。另一方面，要及时制止社会上的不良现象，避免对青少年带来不良影响。随着互联网技术的普遍应用，学生会更加容易地接触到一些负面信息。我们要及时制止社会上的不良现象，帮助学生树立正确的是非观，避免学生对不良现象的效仿。总的来说，要提高青少年的德育水平，深入开展初中生德育教育工作还任重道远，需要学校、家庭、社会三方面长期不懈的共同努力。

　　参考文献：

　　[1]王娟.初中德育的实效性研究[D].辽宁师范大学，2012.

　　[2]陈垠亭.教育现代化进程中学校德育体系问题研究[D].郑州大学，2014.

　　接下来小编简单介绍一篇优秀期刊：《中国德育》

　　《中国德育》是中华人民共和国教育部主管、中央教育科学研究所主办的德育工作综合性月刊。内容分为新闻篇、理论篇、实践篇、科研篇、专题篇、资料篇6个单元。读者对象为大、中、小学书记、校长、政教主任、团队干部、班主任、各科老师及各级教育行政部门干部。

　