河北省职业院校师德现状与师德教育创新

　　培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的倡议任务，关系到民族和国家的命运和前途，关系到每个公民的价值取向;同时，也为我省职业院校师德建设提供了价值标准。以社会主义核心价值观为指导，把社会主义核心价值观融入师德建设中，积极开辟师德建设的有效途径，探索新办法，转化为教师的自觉行动，坚持师德建设的社会主义方向和正确道路，才能使师德建设结出硕果。

　　二、建立、完善师德教育培训机制

　　要逐步建立、完善我省职业院校师德教育培训机制。首先，制定和规范师德教育培训制度，明确的行为规范和制度是师德培训取得成效的保证，是指导教育者履行其职责的行为准则;应把师德教育纳入教师培训体系，将师德教育列为教师继续教育培训的重要内容，使师德教育制度化、经常化，有组织有计划地对广大教师进行师德教育，以持续不断地提高其师德水平。其次，完善和更新师德教育培训内容，使师德教育内容体现时代性和针对性。在加强教师思想政治教育和职业道德、职业技能教育的同时，也要加强传统伦理、法制、人际关系和心理健康等方面的教育，不断提高教师的综合素质。最后，丰富和完善师德教育培训的方法，使师德教育的形式方法体现灵活性、多样性和主体性。师德培训应按照理论与实际相结合的原则，运用现代化的传媒手段和隐性教育手段，采取集中培训、网络学习、报告会等多种形式进行。同时要注意把师德教育培训与师德实践教育有机结合起来，使两者形成互动机制。

　　三、完善师德考核机制

　　完善师德考核机制，促进师德考核的科学化和规范化。第一、成立专门的师德考核机构。对师德教育工作进行系统的管理，检查和督促各部门对师德的实施情况并进行有效的监督、检查和考核，努力形成齐抓共管的工作格局。第二、建立科学合理的师德考核标准。广泛征求学校、教师、学生、家长、社会各方面的意见，建立科学合理的考核标准，确保师德考核客观、公正、合理。第三、建立师德考核档案。对教师实施动态跟踪管理，将师德考核结果归入教师档案，作为年度考核、岗位聘任、职务晋升、评优奖励的重要依据。第四、实行师德“一票否决制”。凡教师师德考核为“不合格”者，一律取消职务晋升、评优评先和派出进修等资格;对严重违背职业道德、影响恶劣并造成严重后果者撤销教师资格并予以解聘。第五、对师德优秀者实行“奖励”。对师德表现突出的教师，要给予一定的精神奖励和物质奖励。积极宣传他们教书育人的先进事迹。

　　四、完善师德监督机制

　　健全和完善师德监督机制。第一构建多元主体参与的师德监督网络体系。充分发挥学校、教师、同事、学生、家长、教学督导、巡视组、人大代表、政协委员等的监督作用，通过领导听课、教学督导、教师互评、学生评教等制度，了解教师的师德状况。第二、加大舆论监督力度。充分利用网络、报纸、广播电视等各种媒介表扬和宣传师德先进个人和单位，揭露和抨击师德失范事件，利用强大的社会舆论来制约教师的道德行为。第三、发挥教师的自我监督作用。促进师德由他律走向自律，这是师德建设最理想化的方式。第四、做好监督结果的信息反馈。把师德监督结果与教师的聘用、及时纠正师德建设中的偏差，预防和补救违反师德的问题。

　　五、促进师德建设法制化

　　法制是现代社会的重要标志，是社会有效运作的根本保证。在师德建设中，加强制度建设，无疑是重要途径之一，而将师德建设纳入法制化的轨道，实现师德建设的法制化，坚持依法治教，无疑是加强师德建设的根本保证。只有借助强制性的法律力量,将师德内容以法律的形式呈现在社会公众的面前,充分发挥社会各方面力量对师德的监督作用，同时通过法律的强制手段来惩戒师德失范和严重的失德行为，才能真正实现师德从他律走向自律,也才能真正实现师德的社会价值和人文价值。

　　六、将师德教育与教育实践有机结合

　　教育实践对师德建设、师德发展具有独特的作用。加强师德教育的目的是为了使教师更好地履行教育教学工作，实现教师和学生的共同发展，因此教育实践就成为师德教育的重要资源。另外,教育实践是教师个体道德形成和发展的必由之路。道德的养成与内化是在实践中通过道德主体理解、建构和生成的。对教师职业道德的理解只有在丰富的教育实践中，在与学生、教师和其他社会成员交往中才能真正获得。因此，师德教育必须关注教师的教育教学实践，将理论性的师德教育内容融入到教师的教育实践中进行检验、调整，在评价师德教育结果时，更要关注师德教育在实践教育教学中的成效。

　　师德建设是一项长期的系统工程，新的历史时期，师德建设既要靠教师的自律，又要靠制度的约束，只有双管齐下，才能“立师德，正师风，强师能”，实现我们每个教师自己的“中国梦”。

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