普通大众学习历史如何创新

　　【内容摘要】本文的主要内容是对大众历史传播新途径的研究，一共提出了七种传播大众历史的途径———开发APP，创作包含历史信息的歌曲，开设历史主题杂志，车载电台，历史主题旅行团，公益演出和微历史。本文旨在解决普通大众对真实史实存在误读以及历史一直不被大众所熟知的社会文化问题，从而在一定程度上促进历史的大众化发展。

　　【关键词】普通大众;大众历史;传播途径

　　一、普通大众接受历史的途径及现传播方式存在的弊端

　　根据上述情况，我们展开了对普通大众学习历史途径的分析和研究。讲述形式主要有“艺人说书”和“老传幼”等方式。在现代社会中，不仅上述古代传播方式至今仍在沿用，还增添了课堂教学、艺人评书、电视剧、话剧等形式。虽然这样的传播方式将历史人物或事件传递了下来，但在这个过程不乏存在着一些问题。例如口头相传的历史会出现表述随意，语言轻佻恶俗的现象，个人情感色彩明显。除此之外更为严重的影响因素是人的记忆力，随着年龄的增长和生活经历的丰富，人的记忆和认知会发生改变，从而在一定程度上改变了知识的原貌。书面传播的方式保存了历史知识的原貌，但随着时间的流逝，保存环境的不稳定以及世事的变迁，会造成承载材料的变质(霉变或者氧化等)，损坏或遗失，影响传播。艺人评书，多半是对于古典小说的另一种转述表达，依然拥有较强的文学色彩。最常见的错误现象是，不符合史学标准的文学作品的大量涌现，这类作品内容庸俗，往往以野史、秘史、情史等逸闻博取大众眼球，或是以一个军阀为例，企图以此洞悉整个社会的态势，甚至以封建迷信或者宦官、流氓的成名史为题材。这两种传播方式在传递史实的过程中都会对历史的真实性造成一定程度的影响。更有甚者还会出现运用史料错误，解释史实错误的现象。电视剧作为现代文化传媒的主要方式及渠道，拥有很强大的影响力，但并不代表毫无弊端，最根本的错误，即原则性错误:过分美化帝王将相，赞颂阴谋权术，将历史的糟粕作为主流，甚至故意标新立异，哗众取宠，颠覆历史本来的面目。最常见的错误，主要表现为文学色彩浓厚，不符合史实。而历史课堂教学，作为知识普及的重要途径，接受到知识的人群有一定的针对性，多为在校学生及相关学者，受众范围较小，难以到达普及大众的目的。因而，针对传播途径存在的问题，对历史传播的途径进行研究具有重要意义。

　　二、普通大众学习历史的创新途径

　　提出的新途径，面对的群众范围更大，实际应用性更强，收益可观。

　　(一)APP开发。面对人群，主要是历史爱好者、手机控、非老人机、手机用户，学生针对以上人群开发历史学习型APP，要求APP开发商在进行内容设计时务必任用历史知识丰富而且扎实的人员进行游戏内容设计，采用知识问答的游戏模式，在计时和加好友的前提下，选择问答题模式(政治领域、经济领域、文化领域、社会风俗领域)。另一种形式的APP为RPG(角色扮演游戏)，男性玩家开发以战争为主题的RPG手游，女性玩家可开发主题丰富，穿越、后宫等类型的游戏，目的在于帮助玩家建立对历史的兴趣，重新塑造历史人物在人们心目中的印象。

　　(二)寄历史信息于歌曲中。较好的范例有谭晶的《龙纹》，歌词中囊括了中国的书法、诗词、茶道、乐律等内容。曲调也应用了中国古典的宫商角徵羽，将古典文化与流行音乐巧妙结合在一起。借助流行元素，传播了传统知识。相对较老一点的歌曲有林俊杰的《曹操》，但这首歌关于历史的信息含量较少，因而不做典范历史信息。可以依托流行歌曲，也可以依托古风歌曲。每一种曲风都有一定范围的受众，因而没有明确限制曲风的选择。

　　(三)开设历史主题杂志或报刊。杂志版本是根据不同年龄段的读者，分为儿童版、青少年版和成人版。儿童版具有丰富的色彩，插图，图画，文字量较少，主要作用在于培养儿童民族意识，分辨善恶忠奸，健全人格发展，内容以历史人物故事为主线。青少年版，加大文字量，减少图画，选用一些彩色，但不宜像儿童版过于花哨。版本内容可以结合历史上的今天进行知识的传播，也可补充历史教材上不详细介绍的内容和少量浅显易懂的史料，作用在于树立其民族意识，增强民族自信心、自豪感。成人版主要针对18岁以上读者，这部分读者已具备一定程度的教育水平，逻辑思维方式已形成，因而版面设计不必过分花哨，有价值的信息才是他们所追求的。内容注重史料与新观点的结合，史料应选择一手资料，史学观点最好体现新旧观点的对比。报刊可分为校园版和社会版。校园版可作为学生在课余生活的阅读资料或是教师教学辅助的工具。社会版，信息较丰富，涉及内容更深入，不必局限于课程标准，可结合时事热点，联系各国政治历史等方面内容，主要目的是为了将历史立体化。

　　(四)车载电台。随着私家车数量的逐渐增多，车载电台的听众也在不断增加，开设的电台栏目可以与当前热播的古装剧、谍战剧或是某省市盛传的历史话题作为切入点，纠正剧中的错误，或者对剧中某些情节做相关解释说明。车载电台的增多无疑会使更多的人们在零散的时间里，了解历史，学习历史。

　　(五)历史主题旅游团———红色旅游路线。旅行社内增添历史相关的旅游路线:重走长征路、寻访抗联路等等。各省应结合当地历史状况进行旅游资源开发，不可捏造历史。对于旅行社委派的导游人员在正式带团之前应进行专业的培训及考核，具有丰富扎实的基础知识后上岗工作，应具备职业道德和严谨的历史态度。对游客进行历史知识的普及和更正。

　　(六)公益演出。各级政府可将任务落实在学校，主要对象是在校大学生及高中生，利用寒暑假或社会实践的时间到人流密集的广场、养老院、社区进行公益表演。最佳节目类型:话剧、小品、相声。这个途径不仅可以使学生学以致用，锻炼学生编写剧本和组织策划的能力，同时还达到了为大众传播历史知识的作用。

　　(七)微历史。所谓微历史是指将某段历史故事通过微电影或短视频的方式展示给大众。例如近期网络上较为火爆的“papi酱的周一放送”，采用短而小的视频播放方式，结合时事热点，发表正确的观点和见解，仅占用观众一点点的时间即可补充到知识。

　　三、结语

　　历史是中华民族传统文化的重要组成部分，弘扬是重要的，弘扬的根本是传承。传承就如同地基，弘扬是地表以上的建筑体，如果传承的过程出现问题或者错误，就如同楼房的地基没有打稳，地表以上的建筑越高越危险。因此，传承就显得格外重要。本文提出的传播途径要求在落实过程中对内容编撰和设计时，进行严格的审核，务必遵循史实，否则将难以达到预期目标。

　　【参考文献】

　　[1]伏飞雄.“另一种读史”———“历史题材”影视剧与中国[J].大众日常生活，2007，12

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