小学语文课堂有何语言艺术

　　课堂语言，尤其是小学语文教学中的课堂语言需要讲究艺术，教师运用语言艺术要尚真、尚善、尚美，从真做起，善意怀柔，以美育人。只有懂得和运用语言艺术，才能引领学生走进语文的世界，用真的语言打动学生，用善的语言感化学生，用美的语言造就学生，教师语言艺术的高低既体现在本身的综合素养上，又体现在具体的课堂与学生的身上，一堂精彩课堂的创设，就是教师语言艺术发挥的效果展示。

公共艺术

　　一、尚真，语言艺术体现真情真意

　　在语文课堂之上，教师的语言本着学科规范性和科学性的要求，运用语言则要结合学生的身心发展和认知水平真实运用。脱离学生实际的语言是不真实的，而教师在课堂中的语言还要渗透出真情真意，想学生所想，思学生之所思。教师要避免高高在上，颐指气使的“暴力”语言，这种语言非但不能吸引学生，还可能让学生的心远离教师，从而对语文课提不起兴趣。或者有的教师不是发自真心的“虚假”语言，这些都是破坏语言艺术的大忌。真心真诚的语言才能让学生体会到教师的真情实意。面对小学生，教师的语言趋向于口语化，这与学生的思维水平相一致，让学生更容易理解和记忆课堂内容。如，教学《柳树醒了》一课，上课伊始，教师用欢快的语气询问学生，“春天到了，小朋友们你们看到的是什么样的景象呢?”学生的注意力瞬间被吸引，纷纷说道，“门前的大柳树发芽了”“小燕子飞回来了”“迎春花开了”“小草黄黄嫩嫩的”……教师微笑着连连称赞学生说的好，观察仔细。“春天一到，大地复苏，花呀、草呀、树呀都悄悄醒过来，我们今天讲的就是春天的柳树也醒了”。教师自然流露对春天的喜爱之情，切合学生心理运用真实的语言，引发学生的情感共鸣，唤醒学生吐露真情，为上好这堂课开了个好头。

　　二、尚善，语言艺术充满谦逊柔德

　　教师尚善的语言艺术，将会给学生幼小的心灵留下善的种子，从教师身上学到待人说话的方式方法，为其成长添加健康养分。在语文教学中，教师的语言运用贯穿始终，从小学生的童心所需出发，无论是提问学生还是评价学生，都能体现尚善，那么，学生在被重视与关注之中，对学习语文兴趣倍增，思维会更为敏捷。如，教学《卖火柴的小女孩》，面对小女孩的悲惨命运，教师深深叹息，“这么可怜的小女孩你们同情她吗?如果你是作者，你愿意改写小女孩的命运吗?”“愿意，愿意!”学生纷纷表示，有学生说“我要写成穿越剧，让小女孩和她的奶奶穿越到现代，过幸福的生活。”也有学生说“有好心人收留了小女孩，给她好吃的，买新衣服，让她上学。”更有学生说“国王突然出现在街上，发现小女孩和他失去的女儿长的一模一样，于是带小女孩回到王宫。”……学生的思路五花八门，原本凄惨的童话故事意外的充满了喜剧效果，学生本真的善良被催发出来。教师认真倾听学生的回答，及时给予评价，让学生从童话中深切体会小女孩的悲惨命运，为自己改变了小女孩的命运欣喜。小学生在教师的善意引导下，精神的尚善种子悄然萌发。

　　三、尚美，语言艺术彰显智慧育人

　　教师的语言一定要具有艺术性，才能让语文深含的真、善、美体现出来。众所周知，小学生思维多以形象为主，教师通过创设情境，运用语言艺术引领学生在语文的世界中学习良好的美德、高尚的品质、优秀的品德。例如，教学《山中访友》一课，教师充分展现朗读技巧，用语言美诠释文章的蕴意美，先入为主让学生进入到文本之中，初次感受文本的隽永优美。教师鼓励学生熟读课文，读出自我，在文本找寻自己的影子。并在课堂留足学生自我朗读、交流探讨、挖掘问题、解释问题的时间，教师此刻的语言艺术是穿插在学生与课文之间的美妙之音，“同学们，你在读课文的时候，一定要想象一下主人公就是你，你的眼中所见就是作者的眼中所见，这篇文章一路读下来，你最喜欢的是哪个词，亦或哪段话，或者是文中的何种景物，大胆讲述你的理由。”教师通过语言艺术显现出智慧之美，学生在教师的问题驱动下投入到文章的读、思、想、探之中，有的人情感丰富，正所谓情动才能读透课文，心动才会产生感动。大声的朗读，付情感于朗读之中，亦或文章的美妙感染了学生自己，催发出情绪的起伏跌宕，学生由此在文中发现了另一个自己，开启思维，展开想象，并且勇敢的表达自己对文章的见解，在这个过程中展露出学生智慧的火花。教师的语言艺术就在于不断地巧妙引导和适时点拨，例如，学生在教师给出“从文中读出自己”的任务后，学生反问教师，“老师，别人写的文章我怎么能读出自己?”教师含笑应答，“不必着急，先试着用心读课文，大声读，高声读，不必在意别人的眼光，再平心静气的默读文章，用情感受课文，你会发现不一样的自己。”得到教师的指引，学生卸下思想包袱，高声朗读，有的学生甚至一遍遍的重复课文中的一句话，问其原因，该生表示这句话最让他觉得读来激情沸腾，感触颇大。而学生无形之中也走入了作者创造的天地，同感人与自然之和谐。总之，语言艺术与教师的综合素质息息相关，教师的思想境界、道德修养、专业素质都决定着语言艺术感染力的强弱。高超的语言艺术能够让真、善、美走进学生心里，影响学生思想，让学生的精神世界更为纯净和健康，也让学生的人文素养得到提升。

　　阅读期刊：《公共艺术》

　　《公共艺术》以聚焦国内外公共艺术活动，传播公民美学思想，刊布公共艺术研究成果，载录世界各地公共艺术奇观，报道在公共文化领域有影响的热点人物为办刊宗旨。追求理论探讨与事实描述相结合、学术性与可读性并重的办刊风格。

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