高职院校公共英语教学如何改革

　　英语作为一门现代人才必须具备的基本素质，具有很强的实用性和市场价值，因此高职院校应该重视公共英语教学。高职院校在进行公共英语教学时应该以培养学生的英语应用能力为指导，分析当前市场对人才英语素质方面的基本要求，根据市场需求和学校的教学目标，因材施教、展开教学，为社会培养满足市场需求的基层应用型人才。

　　1.2加强英语教学的职业针对性

　　大多数高职院校都是采取“2+1”模式进行教学，即高职院校的学制一共是三年，学生用两年的时间学习专业知识和能力，用一年的时间实习、求职。这种学制模式要求学生在两年时间内学好专业知识和英语，对高职生来说时间紧、任务重、难度大。因此高职院校的公共英语教学就应该向学生传授最关键、最基础、最具有实用性的知识和技能，加强英语学习的职业针对性。如旅游专业的学生能够熟练用英语与外国游客交流，为他们服务，用英语讲解景区景点;贸易专业的学生能够看懂英文文件，独立处理英文函电和订单。总之高职院校的公共英语教学应该满足学生未来职业对英语知识能力的要求。

　　1.3创新教学思想

　　当今社会重视对创新性人才的培养，因此对高职院校的公共英语教学进行改革，首先要进行思想上的创新。高职院校公共英语教学应该秉持先进的教学理念，坚持学生才是学习的主体，教师应该尊重学生，平等对待学生，从学生的兴趣需要出发，确定教学目标和教学内容;在教学过程中加强与学生的互动交流，激发学生对英语学习的兴趣，不仅重视学生对英语知识的学习，也要注重学生英语能力的提高，促进学生综合素质和健康个性的发展。

　　2进行教材改革

　　高职院校“2+1”教学模式使学生有效学习英语的时间少，很多高职院校对公共英语教学不够重视，导致专业课挤占了大量英语教学时间，这种情况下学生学习英语的时间又大幅度减少。高职院校的英语教材以增加学生语法知识的积累和提高学生英语阅读能力为主，对听力、对话等英语实用能力的培养不够重视;教师为了完成语法、阅读等英语教学任务也很难为锻炼学生的英语实用技能提供时间与机会。此外高职院校为了让学生能够通过国家规定的英语等级考试而选择统一的教材，导致教材缺乏专业针对性，不能满足不同专业的学生对英语的不同需求，因此英语教材的改革应该注意以下几个方面:

　　2.1针对几实用

　　高职生有效学习英语的时间有限，因此教材一定要根据不同专业学生对英语知识能力的不同需求，提供具有针对性、实用性的英语知识传授和能力锻炼，让不同专业的学生通过对相应的英语教材的学习，短时间内掌握专业的、实用的英语知识能力，如酒店专业的学生掌握英语的服务性语言，金融专业的学生掌握英语金融、投资等专业术语。

　　2.2知识简练

　　很多高职院校用的英语教材有大量的语法、阅读理解、词汇等方面的知识，这些系统全面的英语知识占用了学生对英语实用知识的学习和实用能力锻炼，且这些知识不具有专业性和实用性，学生在未来的职业中很少有机会运用这些基础性知识。因此教材改革应该确定科学的基础知识与实用知识的比例，使二者协调发展、相互促进。

　　2.3难度适中，具有趣!中性

　　教材内容过于简单或过于深奥都不利于学生对知识的理解掌握和能力的提高，因此教材编写者应该根据学生的知识水平、学习基础等设计教学内容，使其难度适中，容易被学生接受理解，并在学习过程中取得进步。死板枯燥的教学内容难以引起学生对英语学习的兴趣和动力，高职院校公共英语教材的编排应该具有趣味性、生动性，通过新鲜有趣的教学内容激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生英语知识的积累和应用能力的提高。

　　3目创新教学方法和教学手段

　　传统的教学模式中，学生在教学活动中处于被动地位，很难激发起对英语学习的兴趣，不仅使英语教学的效率和质量难以提高，也不利于牢固掌握、灵活运用英语知识和能力，从而阻碍了学生的全面发展。因此，高职院校的公共英语教学要想提高教学水平，充分发挥自身作用，使学生的英语知识能力满足未来职业发展要求，就要结合教学实际和教学理念，创新教学方法和教学手段。

　　3.1创新教学方法

　　教师可以采用驱动任务教学法进行英语教学，如在旅游专业的公共英语教学中，教师就可以把学生分成几个学习小组，让每组同学选择一个景点，通过查找资料，了解这个景点的历史、风土人情、旅游路线、著名景观，并在全组同学的努力下写出一份英语的旅游解说稿，然后每组学生选出代表在课堂上演讲这份旅游解说稿，让同学和教师给出评价。在任务过程中教师起着引导、鼓励和评价的作用，这种教学方式不仅提高了学生对英语学习的积极性，而且促进了学生对专业实用英语知识和能力的理解掌握。教师可以采用构造情境法展开教学。教师通过构建一个日常生活或者专业情境，让学生在这情景中进行分工、角色扮演、模拟练习，促进相关英语知识的掌握。学生在情境中进行角色扮演，首先要做好准备工作，查阅与情境有关的资料，写出情景对话进行排练，最后在课堂上以情景对话、短剧的形式来展现自己的学习成果。如酒店专业的学生在模拟酒店工作这一情境中英语服务性用语的运用时，就可以事先查询资料，了解酒店工作人员经常用的英语服务型语言，根据这些用语设计对话，编写短剧，并在班级中表演。这些教学方法的创新使高职院校公共英语教学能够更加充分发挥自身的作用。

　　3.2创新教学手段

　　高职院校的公共英语教学也要充分运用先进的信息技术创新教学手段。信息技术在英语课堂中的运用营造了活跃的课堂氛围，提高了学生的学习积极性，增强了教学效果，有利于学生对英语知识的熟练掌握和英语各方面能力的提高。例如:教师为了提高学生的英语听力，可以利用多媒体给学生放映英文电影、歌曲、BBC新闻及名人演讲，不仅促进学生英语听力的提高，也容易引起学生对英语学习的兴趣。日创新评价手段大多数高职院校对学生英语学习成果的评价都是通过期末考试来实现的。期末考试主要是以笔试的形式进行，忽略了对学生听力和口语等英语能力的考查，而重视学生的词汇积累、语法学习、阅读写作能力的考查;试卷的统一忽略了不同专业的学生对英语学习的不同需求，这种评价方式不够科学，忽略了学生英语实用能力和专业能力的培养。高职院校要对评价方式进行改革，针对不同专业的学生设置不同的英语考查方式，注重对学生听力、口语等实用能力的考查。

　　4结语

　　当今社会对人才的英语水平越来越重视，不同行业对从业人员的英语知识能力有着不同的要求，高职院校重视培养应用型人才，因此在公共英语教学中要重视英语教学的实用性和针对性，创新教学思想、教材内容、教学方法和评价手段，不断提高公共英语教学水平。

　　阅读期刊：《新东方英语》

　　《新东方英语》大学版月刊，2003年5月创刊，由新东方教育科技集团与《海外文摘》杂志社联合推出，主要读者对象是在校大学生、部分高中生以及广大的英语爱好者，是国内英语学习类期刊中品质、内容俱佳的双语杂志。