特教学校实物教学有何应用

　　摘要：在课改不断深入，教育教学理念不断更新，现代化高科技手段在教学中的广泛应用的今天，特教学校仍然要坚持运用实物进行教学。要根据聋生的自身生理条件和认知规律，把多媒体教学、网上资源的现代高科技教学手段和普通实物教学密切相结合起来，最大限度地使用实物进行教学，以求最高、最好、事半功倍的教学效果，为聋生开拓出更广阔的学习和生活空间。

　　关键词：特教学校;实物教学;内涵;应用

　　1运用实物教学的原因

　　特殊教育学校运用实物进行教学，这是听障儿童自身生理机能决定的。聋障学生丧失了听力和语言能力，对事物的感知和认识，只能依赖视觉。入学后，要达到正确认识文字，使用文字则必须借助实物，不然就达不到文字和实物的统一，不能真正的理解文字内容。近年来，多媒体、互联网教学手段已走入了特殊教育学校的课堂，特教教师运用多媒体教学和网上资料极大地提高、丰富了特教学校的实物教学领域。很多实物网上就可以查到。但是网上的东西仍属于图片性质，即使是动画也只是平面的，缺少真实感、立体感，和实物相比教学效果就相差很多。坚持运用实物教学也正是特教教学的特色，也正是和普通小学的区别所在。

　　2现在聋校运用实物教学的范畴

　　既然运用实物教学对特教教学这么重要，那么现在聋校教学所运用的实物包括哪几个方面呢?

　　2.1以往所具有的多种教具：为了教学，各学校都已经购置了一些教具、动物的标本，建立了各种实验室。这些事特教学习运用于实物教学的一部分，咱们教师要有效、适时地充分利用这些已有的实物进行教学。

　　2.2自然界存在的、各种人为制造的实物：例如：芦苇、篮子。电影票、望远镜等，鸟、芦苇是自然界存在的。而篮子、电影票、望远镜这些是人为制造的，需要我们随时搜集自然界存在的教学实物，人为地制作教学实物。

　　2.3形体语言和演示：有些知识是抽象的，这就需要教师用形体语言和演示来帮助学生学习。例如：“冷”“热”“害怕”。教师必须用形体语言来演示，学生就可以很容易接受，还有用形体语言也无法演示的词汇。例如：“纷纷落下”，教师把纸撕成纸屑，在课堂上向上抛，纸屑落下的情景，就是“纷纷落下”一词之意。

　　2.4多媒体教学是实物教学的延伸与发展：多媒体教学、网络教学是实物在教学中运用的发展，属于带有科技色彩的实物。只不过把静的实物变成了动画及图片，和图片相比更具有了直观性、形象、具体化了。把声、光、色、立体感觉一起拿来给学生体验与感知，使学生学到的知识更有情感性、思想性。

　　2.5图片、录像资料、幻灯、也属于实物教学的范畴：教师可以把有很多录像资料片运用到教学中来。例如“辛亥革命”，把这部片子放给学生看，再讲解，学生对课本理解掌握就容易得多了。幻灯、投影均可以运用到教学中来。但是最多被我们教师运用的是图片，我们教师要自画一些图片来补充教学。

　　3坚持实物教学的优势，利用实物教学最大程度提高教学效果

　　我们提倡教师精心准备每一节课，把实物教学运用到每一节课中去。聋校七年级语文第13册《捞铁牛》一文。如果教师课前准备好一盆水，一个长方体旧饭盒，一些沙子，来演示古人借助水的浮力捞河中铁牛，就直观容易多了。教师把空饭盒放在盛满水的水盆里，逐渐加沙粒，当饭盒沉到一定程度再把饭盒中的沙粒一点点取出来，学生立刻就会理解古人是如何借助水的浮力把铁牛捞出水面的。在以后的生活中也会运用水的浮力为生活服务。提倡教师尽早地掌握全学年的授课内容，及时地准备好季节性的教学实物。有些季节性食物，是需要我们教师在季节气候有的时候准备好，例如：昆虫类、植物类。提倡教师要搜集自然界的实物，自做一些人为的实物。所以教师要勤于搜集，乐于搜集，以备教学之用。有些实物不是自然界所有的，有的是人为而制作的，这也是以往所说的自做教具内容，教师要自己动手制作实物用于教学，如风筝。提倡特教学校建立一个完备的实物室。聋生对各种事物的认识是有限的，对丰富多彩、五彩缤纷的世界认识是知之甚少。有条件的特教学校要建立一个有相当规模的实物室(标本室)，把教学所用的实物都严格分类陈列起来，便于学生参观和教师教学之用，这样对教师的教学、学生的学习都有一定的辅助作用。总之，特教学校教师要根据聋生的自身生理条件和认知规律，把多媒体教学、网上资源的现代高科技教学手段和普通实物教学密切相结合起来，最大限度地使用实物进行教学，以求最高、最好、事半功倍的教学效果，为聋生开拓出更广阔的学习空间、生活空间。

　　参考文献

　　[1]季佩玉，简栋梁，程益基.聋教育教师培训教材北京[M].：中国盲文出版社，2000：p130

　　[2]季佩玉，黄昭鸣.聋校语文教学法[M].上海：华东师范大学出版社，2006：p108

　　阅读期刊：课程教学研究

　　《课程教学研究》针对课程改革和教育教学的实际，刊发观点新、质量优、指导性强的文章。贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。