微信平台在计算机专业有何应用

　　微信是继QQ后迅速崛起的又一款即时通讯软件，更多承载于移动通讯终端。随着手机等移动数码通讯设备的日渐普及，微信自2011年诞生后，短短几年间的用户群数量就扩大至超八亿国内人口，不仅成为国内即时通讯产品中的佼佼者，也是亚洲移动通讯用户使用量最大的一款产品。接下来小编简单介绍一篇关于微信平台的论文。

现代计算机(专业版)

　　摘要：在微信用户群体数已超八亿国民的当下，微信应用于教育已成为一种趋势，甚至常态化。中职计算机专业应用微信平台开展教学正是顺应了这一时展的潮流，是对互联网+教育的具体体现。本文通过分析中职学校计算机专业教学的常见问题，阐释了中职学校计算机专业教学应用微信的可行性与积极意义，并就具体的应用举措提出几点看法。

　　【关键词】中职学校;计算机专业;教学;微信平台;应用

　　正因微信受众覆盖范围的广阔性，时下的各级各类学校中，微信已经成为教师与学生、教师与家长、学生与家长间建立联系的最主要通讯软件。不仅如此，作为一款高度兼容的网络通讯软件，微信即可传输文字与图片信息，又同样支持语音和视频数据。加之其承载于互联网的高速度，微信也日渐成为各级各类学校辅助日常教学的免费工具之一。

　　1中职学校计算机专业教学的常见问题

　　传统模式下的中职计算机专业教学具有重理论轻实践的常见问题。也就是课堂教学过度倾向于书本知识的灌输式讲解，却对实践技能的具体应用有所忽略。对于计算机这样一个必须通过实践展现教学成效的专业来说，单一机械的理论阐释只能培养出擅长死记硬背的高分低能型考试机器，却很难真正培育出既懂理论又善操作的计算机人才。与此同时，中职学生普遍存在实际动手能力较强但基础知识相对薄弱的问题。学生选择中职学校的初衷就是尽快掌握一门实用技能，以便进入社会后能够独立生存。但是，原本应当落实到手头操作的计算机专业教学却被异化为机械的记忆和背诵，学生面对这样的心理落差自然很难激发出学习兴趣和热情。久而久之，学生或是对该专业产生排斥心理，进而影响学习成绩，或是为了单纯地应付教师或考试而选择背试题、背答案。如此一来，毕业后进入用人单位，学生依然如同白纸一张，不仅无法迅速适应工作岗位的实际操作要求，更可能因此制约了自身职业生涯的快速发展。

　　2中职学校计算机专业教学应用微信平台的可行性与积极意义

　　2.1可行性

　　在网络和信息技术已经全面普及和不断深入应用的当下，移动通讯终端在绝大多数中职学校中已经普及，尤其是学生群体中几乎达到人手一部的程度。学生不仅将手机作为联系家人朋友的通讯工具，更多时候则是将手机作为娱乐休闲的主要手段。甚至，部分自制能力不强的学生还会经常在课堂教学过程中偷偷玩手机，比如进行网络社交、线上游戏或阅读小说之类。这种对教学秩序明显的干扰自然会令教师一方头痛，然而全然禁止学生使用手机又非现实之举，因为即使教师在课堂上没收了学生的手机，在下课后还得还给学生，下次上课他们仍然继续会玩。这样，教师的禁止不仅无用，还会影响师生间的关系，造成双方的矛盾冲突。既然移动通讯终端已然如此普及，不妨将其也纳入到教育的辅助工具范畴中。如同治理洪水堵不如疏的道理，借助微信平台之类的工具嵌入适宜的教学内容，将其作为“挤占”学生空闲时间的手段，则不仅能够将课堂教学进一步延伸到更为广阔的时空中，更能在一定程度上减少学生浪费时间的机会。

　　2.2积极意义

　　计算机专业是一门强调理论联系实际、将课堂上的书本知识全面落实到手头操作的技能型应用学科。针对这类专业学科的教学，照本宣科显然是背道而驰之举。教师虽然需要阐释基础理论，但更要将平面二维的文字知识转化为立体三维的操作过程具体形象地展示给学生。而传送音视频、图片图像恰是微信的强项。教师可以借助微视频、微课、慕课等多重手段，让包括概念、定义和操作步骤、流程在内的教学内容在微信平台上一一体现，让学生不仅可以学习和掌握，还能够模仿和创新。不仅如此，面对好奇心重、探究欲强烈的中职学生，生动活跃的音视频教学素材显然更易激发学生的学习兴趣和热情。特别是在更为放松的课余时间，学生可以根据自己的兴趣特点和实际需要自主选择微信平台上的教学资源。无论是弥补课堂教学过程中遗漏的部分，还是进一步巩固实践技能，学生都能借此培养起自主学习的意识与能力。而对职业教育来说，学生自主学习、自觉探究的能力不仅决定着学生在校期间学业水平高低，更影响着学生未来职业生涯提升和拓展的程度。

　　3中职学校计算机专业教学中微信平台的应用举措

　　3.1构筑起相对完备的微信教学平台

　　要让一款即时通讯软件承担起教育平台的功能，教学资源、教育素材的前期准备不可或缺。教育是一个厚积薄发的转化过程，正所谓有备而无患，足够的资源贮备才能避免“书到用时方恨少”的窘境。以中职计算机专业中基础知识部分“组装、维护”教学内容为例，教师在开始微信平台教学之前，首先要在微信公众平台登陆并申请一个公众号码。申请成功后，再让学生用微信的“扫一扫、加关注”功能扫瞄该公众号的二维码。由此将全班学生纳入此公众号下的微信教学平台。之后，教师需要将涉及计算机专业的发展历史、电脑硬件组成部分的名称与功能介绍、核心与外设硬件设备的图形与发展历程、自主装配所需配件与流程图等内容尽可能详尽全面地归纳整理，并将其传输至指定微信帐号下，检验无误后完成保存，作为利用微信平台开展教学的数据库。为尽量降低教师人工回复学生提问的比例，将有限的时间尽量投入到课堂教学准备工作中，同时并提高微信平台的教学成效性，教师可以充分利用微信自带的高级编辑功能。比如“自动回复”，也就是针对学生提出的各类问题，教师可以提前指定相关的图片图像或音频视频等内容作为自动回复的备选答案。一旦学生提交的问题符合微信自动回复预设的条款或要求，则无须人工操作，系统会自动生成标准答案反馈给提问者。只要教师事先给予平台足够充分和丰富的数据资源，则这类高级编辑功能可以最大限度减轻人工操作的负担。不仅如此，借助这种人机对话和自动回复功能，学生既可以利用先进的技术解决学习中遇到的困难，更能在这个过程中不断提高自学意识和能力。

　　3.2利用微信教学平台开展课前预习和课后复习

　　对计算机专业这类强调实际操作能力培养的职业教育来说，上机操作是实现理论联系实际、提高学生动手能力最直接、最重要的环节。这就要求教师根据教学的实际情况适当调整课程设置。特别是在有了微信平台的辅助教育工具后，一些可以自行了解和掌握的基础理论知识就可以从课堂教学中转移到微信平台上进行。而教师就可以腾出更多宝贵的课堂教学时间开展上机操作的教学和辅导。因此，利用微信教学平台开展课前预习和课后复习能够有效提高计算机专业课堂教学的效率。仍以中职计算机专业教学中相对基础的“认识硬件”内容为例，此单元的教学涉及三个任务，其中关于计算机硬件基本定义、图示、概念等的理论知识可以采用微信平台教学的形式进行。教师可以结合文字、图片、音视频等制作微视频课程，将其作为课前预习的内容布置给学生。待学生先自行学习了这部分内容后，到正式课堂教学时，教师就可以集中时间和精力进行上机操作，让学生通过实际动手的过程验证微信平台上学过的基础理论。同时，课堂教学结束时，教师还可以布置若干微信平台课后复习的内容，并继续推送下节课堂教学需要预习的部分。由此形成以微信平台开展预习和复习的循环。这不仅能让学生逐渐养成带着问题进课堂的良好学习习惯，还能够让教师在帮学生答疑解惑的同时掌握学生的学习动态。一旦教师充分了解了学生自主学习过程中普遍存在的问题，就能够在课堂上开展更具针对性的教学。这种有的放矢的专业教学既能够提升教学的效率和效果，还能够帮助教师不断改进和优化教学模式和方法。从这个角度看，微信教学平台的应用对中职计算机专业教学的意义不只限于对学生学业水平的提高，同样是对教师教学思想和能力的促进。在互联网+教育的社会大背景下，这样的教学优化显然极为符合素质教育的改革要求，是信息时代职业教育实现可持续发展的有效手段之一。

　　3.3利用微信平台开展微课或慕课教学，培养学生创新思维和创造能力

　　在中职学校中设置计算机专业课程教学的目的除了培养学生掌握计算机理论和实践技能外，还有一个潜在目标是对学生创新创造能力的培育。计算机不同于其他相对纯粹的理论专业学科，是一门非常实用的技能型专业学科。计算机技术之所以在短短数十年间就超越了传统科技数百年才能达到的成就，根本原因之一就是其更新换代和创新创造能力的卓越不凡。因此，中职学校计算机专业中应用微信平台不能仅满足于对课本内容按部就班的教学，而是应当有所拓展和延伸，比如利用微信平台开展微课或慕课教学，培养学生创新思维和创造能力。尤其是慕课教学，这一源自西方发达国家教育界的新型网络教育形式的核心就在于大规模与开放，借助网络的无国界属性开展免费且不限学习人数的线上教学。包括麻省理工、耶鲁、哈佛、斯坦福在内的众多世界名校都已经开设了慕课课程，且其率先打造成型的正是计算机和IT专业教育。国内的中职学校计算机专业教师应当通过慕课充分了解和学习国际上先进的理论知识与实用技术，并选择其中适宜的形式和内容纳入中职学校的职业教育中。例如AutoCAD、Photoshop、Ofﬁce等计算机应用软件中比较基础的内容和操作技巧，并选择其中易于中职学生理解的案例制作成本校计算机专业的微信平台教学内容。进行这样的拓展和延伸式教学的目的在于打开中职学生的眼界，使其充分认识到计算机专业本质上就存在的创意性和创造力。有了国际上更加先进的理论和实践教学的引导，学生才能跳出井底之蛙式的思维局限，在既有的教材内容基础上不断有所突破。与此同时，有了国际同行无所拘囿的教育理念和手段的示例，国内中职计算机专业教师也能更为清晰地观察和掌握未来的职业发展动态与方向。显然，这种更具前瞻性和预见性的教学绝不只是教师创新教学形式和内容的良好参考，更对学生将来进入社会生产岗位有着决定性意义。能够相对准确地把握住计算机专业发展命脉的教学无疑可以让学生在潜在的人才竞争中占得先机，并在求职就业过程里赢得更大的胜算。

　　3.4组织学生共同开展微信教学平台维护，使学生从旁观者转变为参与者

　　要借助微信平台的辅助教学培养学生的创新创造能力，还有一个值得尝试的途径就是让学生从纯粹的旁观者向积极的参与者转换，也就是让学生参与到教师对微信教学平台的建设和维护过程中。基于网络和信息技术的微信平台与计算机专业之间并非楚河汉界式的界限清晰，反而有着千丝万缕的联系。学习建设和维护微信平台的过程也是对IT技术的进一步深入学习。不仅如此，面对同龄人在学习上的种种疑问，参与平台建设与维护的学生更能感同身受，无论是向教师转述问题寻求解答还是直接给予回复，师生之间、生生之间的互动都会更少隔阂、更多融洽。这种联合学生共同开展的微信教学平台建设和维护对教师而言是极大地降低了工作强度，使教师有更多时间和精力投入课堂教学设计;对学生来说则是对知识与技能的强化与固化，无论专业学习还是沟通能力都会更上一层楼。还有比较积极的意义在于，这些参与微信教学平台建设和维护的学生可以起到榜样带头作用，让其他学生认识到手机不只是移动通讯和休闲娱乐的工具，也是辅助学习、提高技能水平的途径。一旦这些参与者可以形成以点带面的格局，则上课玩手机、浪费学习时间的现象就能相应减少。

　　4结束语

　　在职业教育中应用微信平台的实质正是创新社会背景下互联网+教育的一个具体展示。在培养中等职业人才的应用型院校中，计算机专业尤其关注理论联系实际的技术和技能培养。但是传统的课堂教学有限的时间和对地点的局限都在很大程度上制约着这一专业教学的成效性。承载于互联网的微信平台实现对教学时间与地点的突破，教师可以在网上教，学生可以在线上学。微信教学平台不止让互联网成为信息传输的媒介，也成为了知识成型、技能落地的载体。中职学校计算机专业教学应用微信平台开创的是线上和线下教育的整合，也是让知识和技能的教学拓展到无限的时间与地点中的再创造。正如2015年中国互联网+创新河北峰会上教育界专家得出的结论那样，包括微信平台在内的互联网+教育不会是传统课堂教学的替代，而是让传统学校教育在网络时代焕发新的生机。

　　参考文献

　　[1]吴珂.运用微信公众号建立通识课程教学互动平台探索与实践[J].现代医药卫生,2013(17):2690-2692.

　　[2]蒿景兰.微信公众平台在中职计算机课程教学中的应用———以CorelDRAW课程为例[J].科技风,2015(14):21.

　　阅读期刊：现代计算机(专业版)

　　《现代计算机(专业版)》(旬刊)创刊于1984年，由中山大学主管并主办，是一本学科性、技术性较强的科技类学术期刊，作者读者群均面向计算机信息技术及应用研究开发设计生产的工程技术人员、大专院校师生及计算机爱好者。