合作学习在幼儿教育中有何作用

　　摘要：在现代社会的教育中，“合作学习”是必不可少的教育方式之一，而且合作学习的方式已经成为现代学习的重要方式之一，而且合作学习是在学习过程中进行组织的形式之一，主要是指学生在小组中为了达到一个共同的目标，有各自明确目标的互动性学习。当下，随着幼儿教育工作者的需求量增加，幼儿教育教学的方法也在进一步的发展，对其合作的能力有着很高的要求，因此，在幼儿教育教学中运用“合作学习”就变得尤为关键了。

　　关键词：合作学习;幼儿教育;教学;运用

　　引言

　　幼儿教师在平时教育幼儿时要注意的地方就很多，比如和同年龄阶段同学的相处，吃饭时候应该注意哪些问题等一系列问题，这对幼师的要求具有极大的挑战性，那么，当下就需要对幼师的能力进行专业性的培养，其中，“合作学习”在幼儿教育教学中的运用就有助于幼儿教育教学的发展。

　　1合作学习的操作过程

　　首先，在教学安排中要制定与学生进行合作学习有关的教育计划，对学生进行教学的时候采用合作学习的形式。其次，在对教学内容的教学时，教师可以把班级内的学生分为若干个小组，是由学生们自由组合，并且，每组认定一名组长来负责对这组其他组员的管理，这样不仅能够使组织过程中的纪律得到稳定，也能增进学生之间的情感。例如，教师在进行《学前教育的基础理论》对“学前儿童的营养与健康”这一内容的讲解后，就可以进行学生之间的合作性学习，可以在学生中采取比拼赛的形式，让同学分成若干组，并分别进行编号，或者给自己的小组进行命名，分别选出一个组长负责本组的回答问题，先给十分钟的时间让学生对相关内容的熟悉并且在头脑中留下印象，比赛开始的时候，由老师问相关的问题，各个小组由组长负责回答问题，小组成员帮忙出谋划策，这样可以使学生产生获胜的欲望，在各个小组中，学生能产生很强的竞争意识，从而促进学生对“学前儿童的营养与健康”这一内容的深刻理解，方便学生更好的记忆。另外，在学习“艺术类活动的组织与策划”相关内容时，学生也可以采取分组的形式，以小组为单位，在课下安排相关的时间来依次进行课件展示，并在各个小组之间评定较好的进行奖励，对准备充分的小组也要进行鼓励和表扬，增加他们对学习的热情。

　　2合作学习的优缺点的分析

　　2.1合作学习彰显优点：在学习的过程中，合作学习使学生之间产生了较强的凝聚力，在进行分组学习的过程中，使小组成员形成一个整体，并且形成了团队意识，在解决问题的过程中，大家能够集思广益，产生共鸣。同时，对小组长的选举也可以使组员们进行充分的了解，有利于在学习上进行相互的交流与合作，不仅让学生学会倾听别人的想法，学会尊重别人，还在学习的质量和实践的能力上得到了提高，课下也可以好好的相处，在生活中相互帮助，共同进步。

　　2.2合作学习也存在弊端：合作学习的过程并不是一帆风顺的，一般情况下，幼师中女生的比例往往要比男生高出几十倍，而在女生的相处中，经常会发生一些性格不合而导致的现象，这对平时的学习会产生不利的影响，容易在班级中产生“小群体”的现象，甚至还会出现孤立、排挤他人的不良情况，这些都会使班风造成不好的影响，也使同学之间的关系发生破裂。另一方面，在班级中不可能所有学生的学习状况都是一样的，肯定存在着区别。比如小组的自由组合会忽略了学习能力较差或学习能力较好的学生，有的学生在表达能力有欠缺的地方，而有的学生在学习上的理解能力不足，最终，导致了活动缺乏高效性的结果。这些都不利于学习的进步，所以，总的来说，合作学习也存在着不可忽视的弊端。

　　3对合作学习进行改进的具体措施

　　3.1教师应该给予更多的关注：在活动进行的过程中，为了不发生不利于学习的事情，教师就要发挥自己的作用，来维持整个活动的纪律性，在活动之前就要制定好相应的规则以及活动注意事项，以免造成不良的后果。

　　3.2科学的进行分组：在活动中进行合理的分组是很有必要的，一个组内如果人数过多，或人数过少都会存在一定的弊端，比如人数过多会造成有些同学产生浑水摸鱼的想法，不利于学习的高效进行，从而影响活动地有序进行。

　　3.3尽量让每个人都有机会参与到活动中：活动的组织过程中，在有些环节上，并不是班级里的每个人都能够有机会在众人面前展示的，这就要求教师对其的合理安排，比如每次活动都会固定安排不同的人进行展示，这样才能使活动公平。

　　3.4制定详细的规则计划：合作学习的顺利开展，离不开教师事前制定详细的计划与规则，这样可以使课堂内容更加丰富多彩，合作学习的模式也可以多样化，同时，也为了防止学生在进行合作学习的过程中产生矛盾，造成不好的影响，所以，在课前制定详细的方案使必不可少的。结语在现在这个时代中，幼儿教育教学的重要性越来越高，幼儿是祖国未来的希望，培养他们的前提就是对幼儿教育教学质量的提高，那么，“合作学习”就成了首要运用在课堂中的一项关键性措施，“合作学习”在课堂中的运用起到至关重要的作用，它不仅促进学生之间的互动交流，同时，也促进了对课程内容的深度学习。

　　参考文献

　　[1]贾瑞茜.幼儿教育教学中渗透亲情教育之我见[J].亚太教育，2015(13).

　　[2]张之境.浅谈幼儿教育教学中进行“合作学习”的重要性[J].中华少年，2014(04).

　　[3]王亚军.探究“合作学习”在幼儿教育教学中的措施[J].才智，2014(19).

　　[4]米巧珍.浅析“合作学习”在幼儿教育教学中教师的地位[J].亚太教育，2016(27).

　　阅读期刊：幼儿教育(教育科学版)

　　《幼儿教育.教育科学》是由浙江教育报刊总社主办的幼儿教育刊物。荣获华东地区优秀期刊、首届浙江期刊方阵精优期刊。本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。