音乐艺术美如何欣赏

　　在音乐教学中，培养学生对音乐作品美的感知能力，例如音乐作品的节奏、旋律、速度、力度、调式等，培养学生对各个音乐要素敏锐的感知能力，感受音乐作品的情感内涵，教师引导体会和发现音乐艺术的美感，学会发现美、理解美、创造美。音乐的欣赏过程也是美感的体验过程，学生在理解音乐作品的同时，与音乐作品表现的情感相互交融，得到美的熏陶。教师引导学生在欣赏音乐作品时，关注音乐作品中情感，感受音乐之美，使审美感受在不知不觉中渗透到每个学生的心灵深处，音乐作为一种声音艺术，依靠乐音的长短、高低、强弱、音色对比组织起来，塑造音乐形象，人们用听觉来感受音乐艺术。教师引导学生在用心体会，培养学生的乐感，正确理解音乐作品，通过聆听大量的音乐作品，培养学生对音作品灵敏的感知能力，通过师生共同活动达到理解作品的目的。体味音乐作品的无穷魅力，净化灵魂，陶冶学生情操，引导学生树立审美意识，培养学生健康的审美情趣。

　　二、培养学生对音乐美的想象力

　　音乐以其优美动听的旋律创造美的意境，人们融身于在美的意境，得到审美的启迪。音乐艺术是抽象的艺术，丰富的想象力是音乐欣赏的重要条件，是感受音乐美的前提，高校音乐教师在音乐教学中要激发学生的想象力，使学生感受音乐内容与音乐表现形式的完美结合，面对全体学生，培养学生的音乐修养，在音乐教学的每一环节，贯穿对学生美感的训练，将音乐基本训练寓于活动中，让学生用身体动作来感受和体验音乐之美，培养学生对音乐的记忆、想象、认知能力，让学生理解音乐作品中美的类别和特征，获得艺术欣赏的愉悦和快感。例如，唢呐独奏曲《百鸟朝凤》的教学，学生在聆听乐曲的同时，会联想到大自然中各种鸟的鸣叫声，联想到农村办喜事时的热闹场景，体验到农家节日热烈欢快的气氛，和人们愉快欢欣的情绪。在欣赏贝多芬的《第五交响曲》时，会产生有关命运的多种多样的自由想象，丰富是联想和想象能力是音乐鉴赏能力的基础，在教学过程中，注重学生想象力的培养，才能有效提高学生的音乐鉴赏能力，提升学生的音乐审美情趣。

　　三、在音乐活动中展现美

　　高校音乐教学以审美教育为核心，通过欣赏、演唱、创作使学生掌握音乐知识和技能，在教学的各个环节渗透审美情感，音乐教师采取丰富多样的形式，挖掘学生自身的创造潜能，引导学生从平凡的事物中发现美，从艺术作品中欣赏美，从实践中创造美，培养他们积极快乐的生活态度，促进学生全面健康地发展。在音乐课堂教学中，教师把生动有趣的生活素材，引入课堂教学，为学生创造融洽宽松的教学气氛，引导学生在活动中探究，变单调为丰富，变刻板为生动，变机械为灵活，在富有趣味的实践活动中表现美。利用课余时间开展唱歌比赛，乐器演奏会，组建音乐兴趣活动小组，创编音乐作品等活动，让学生在参与中增长见识，创造美。高校音乐教师要创设优美的环境，带领学生欣赏音乐作品所表现的美丽画面，激发学生美好的情感，培养学生的审美意识，让学生感受“春天的鸟语花香、夏天的椰风海韵、秋天硕果累累、冬天的白雪皑皑”。不同音乐作品，带给学生不同的美的享受，教师带领学生去聆听大自然声音，让学生体验自然界景物的千变万化，陶冶学生的性情，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。总之，高校音乐教育是对大学生进行审美教育的重要途径，丰富了大学生们的精神生活。在音乐教学实践中，教师要更新教学理念，依据音乐学科特点巧妙设计多种音乐教学方法，调动学生的参与意识，感受音乐之美，让学生成为审美活动的主体。

　　参考文献：

　　[1]徐洁玉.多媒体技术在音乐欣赏课教学中的应用[J].桂林航天工业高等专科学校学报,2006(3).

　　[2]王伟.浅析音乐欣赏课的教材教法[J].读写算(教育教学研究),2010(12).

　　阅读期刊：音乐世界

　　《音乐世界》(半月刊)创刊于1954年，由四川省文学艺术界联合会;四川省音乐家协会主办。是通俗音乐刊物。研讨音乐理论和技巧问题，介绍声乐、器乐和识谱知识。发表音乐评论，刊登中外曲谱和音乐界名人传记，报道音乐界及该社消息。