浅谈美术课与生活的联系

　　
　　美术与人的心灵、情感有着最朴实、最真实的联系。如：小草的美、花儿的美，日出的美、夕阳的美，宏伟建筑的美，小桥流水的美；通过美术课引导学生体会、感受到美丽的事物就在生活中，从而使学生热爱生活、热爱家人、热爱生命，作为一名美术教师，这是非常重要的，这也就是新课程课程性质中的——人文教育、情感陶冶所体现的内容。为此，我在教学实践中遵循新课程的理念，培养学生描绘出自己对生活最真切、最真实的感受，绘画出具有个性、创意的美术作品。从中体会生活的乐趣，亲情、友情的珍贵。我大胆做了一些改变，效果较好，学生更喜欢上美术课了。美术与生活的联系表现在多个方面，总体来说不外乎校内和校外两个方面。第一方面，美术和校内课程的联系。新教材、新课标建立“多门艺术学科的沟通与交融，”使我们的美术课涉及到其它学科或其它范畴，我在美术教学中注意把与之有关的其它学科知识适度的带到美术课中，学生感觉到知识的巧妙融合，感受到美处处都有。1．音乐与美术的融合音乐是听觉艺术，美术是视觉艺术，两者都是不可触摸的、是抽象的艺术，音乐的情绪感染作用是极其强烈的，它能调动人的情绪反映，在美术课中相应地引用音乐教育将会更好地辅助教学。2．文学与美术的结合文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术的绘画创作的背景、故事和技能的学习、运用有很大的帮助，美术教师在平时就应该有意识地引导学生多看好书，上课时多点请学生运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来，课后作业的安排上，也可以让学生自己先用文字表达的形式对自己的作业进行评价，字数不用限制，有感觉是可以多写，没有感觉时可以少写。文体也不用限制，可以是诗歌、散文、也可以是“记流水帐”的形式。时间长了，学生敢说、敢想了，对画家画作的欣赏也有东西可以说了。上国画课的时候，教师还可以安排学生上一些为古诗词配画的课，既帮助学生创作出诗词中的画意又理解了诗词的含义，学生也上得不辛苦、单调。3．环保与美术的挂钩现在社会，环保的图片、口号满天飞，大家都知道要环保，可是一到关键时刻，环保的念头就烟消云散，怎样让学生能够在真正意义上明白环保的重要性呢？教育家杜威说：教育即生活，因此在具体上课时，结合书上的内容创设各种情景，做适度的补充，学生会感受到美无处不在，有了切身的感受才能体验到美、创造出美，从而更爱上美术课。美术课堂教学应贴近学生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。第二方面，美术课和课外生活的联系。在学生的眼中溪水会唱歌，风儿有色彩、有年龄，落叶是蝴蝶、会留恋树上的高枝。小鸟有感情会说话、小虫子是五彩的等等。打开学生想像的大门学生能创作出优美的画，设计出有创意的作品。教学时要鼓励学生珍视自己的心灵感受，放飞心情，练习绘画出有新意的美术作品。1、教学内容和社会的联系。教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如写生课不妨带学生装去热闹的街心公园、农贸市场去观察生活中千姿百态的人物特征；手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作的彩练、挂饰。2、让美术与生活融为一体。生活可以化平常为神奇，上的每节课，尽量让学生领会到奇妙的创意无处不在，只要善于发现与创造，生活会变得更精彩。在生活中，到处都是艺术。从视觉上，我们看到蓝蓝海洋之宽阔、小河流水之细腻、花儿盛开之美丽、春风抚柳之温心；从听觉上，我们听到惊涛拍岸、高山流水、鸟儿争鸣；从嗅觉上，我们嗅到花儿的清香、从味觉上、我们尝到酸甜苦辣；从肢体上，我们感觉到冷热温凉、粗糙光滑；我们从这些生活中感悟出美好，感悟出艺术无处不在。但生活是有限的，生活是在自然当中的，不是所有的人都登过喜马拉雅山，不是所有的人都登过太空；世界太大了，我们没有去过的地方太多了，可这不等于我们不了解喜马拉雅山、不了解太空，因为书本、电视去过哪个地方，所以我们在自然中感受不到的，可以到书本、电视那里寻找，一定能找到的，这样艺术的资源就更加丰富了，就能为创造更好的艺术做好铺垫。总之，美术课要引导学生感受美、体验美、创造美、评价美。学生希望了解什么是美的事物，美的事物在哪里？通过美术课打开学生寻找美、发现美的窗户，从而感受生活的美好，体验到生活中美处处都在，使美丽绽放在学生脸上、身上、本子上。学生在一次一次的感受中真正了解美，体验美，创作美，现代教育的标志之一是教育终身化,美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。