教育资源公共服务平台有何应用

　　摘要：教育资源公共服务平台建设是“十二五”教育信息化建设中明确提到，沈阳教育资源公共服务平台从2014年开始建设，经过3年的发展平台应用初具成果，特别是沈阳平台的应用模式和推广方式，是值得深思和研究。沈阳平台是如何实现“教师消费，政府买单”，是如何将空间应用与教学相结合的，这些问题就会在以下内容加以阐述，这些经验也可以为其他地区资源公共服务平台的建设和应用起到借鉴作用。

　　关键词：教育资源;公共服务平台;运营模式

　　1沈阳教育资源公共服务平台介绍

　　目前平台可以实现的功能包括教学资源上传、下载，应用的在线订购使用、名师工作社区、网络教研社区、专题社区、各类教学机构空间展示、教师工作空间、学生学习空间、学校展示空间、班级展示空间等功能。平台的使用可以方便教师在教学过程中下载使用资源，上传分享自己优秀的资源。各级名师可以在线开展科研、教学、培训等活动。各级教研员可以在线开展教研活动。老师可以在平台上管理班级的资源、发布消息，学生可以在平台上获得教师寄语、作业布置等信息。可以说沈阳教育资源公共服务平台是基于云服务技术，整合教学资源的公共服务平台，能让教师、学生、工作学习轨迹有痕化得以保存并管理。

　　2探索全新平台运营模式

　　沈阳教育资源公共服务平台的建立，是沈阳市教育局在探索区域教育信息化道路上迈出的重要一步。那么以什么样的模式来运营维护这个平台成为了平台长远发展的问题。目前全国部分区域的资源服务平台运营模式都不相同，沈阳需要找出与自身情况相符的运营模式来保证公共资源服务平台长期的发展。沈阳资源公共服务平台是通过政府向企业购买服务来解决运营问题，政府购买资源消费券，发放给老师让老师自主选择资源的模式作为平台资源使用模式，“教师消费，政府买单”的口号是平台模式最恰当的描述。经过一段时间的试运营这种模式得到了认可，一位一线教师用过平台后感慨“今后准备课件，我不用再大海捞针一样的找资源了，也不用花钱下载资源了，这个平台就是我们老师想要的。”能够得到基层教师的认是沈阳教育资源公共服务平台最大的存在价值。“教师最了解教师”这一观点是平台内生资源来源的出发点。要想得到符合本地教师教学要求的资源单靠引进企业资源是远远不够的，通过资源评选活动征集教师的优秀资，经过严格的审核机制让优秀资源得以在平台上推广，教师个人也可将自己优秀的资源上传到平台得以分享。这样沈阳教育资源公共服务平台上的内生资源将会源源不断的产生，平台才能持续的运行下去。只有本地教师创作的资源才会更符合本地教师的使用。企业参与教育信息化的建设已经不是个新模式，但如何最大程度的利用企业资源来加大教育建设才是最为关键的问题，沈阳教育资源公共服务平台在重视内生资源的同时，加大力度筛选优质企业资源进入平台。先后引进北京笑网、武汉缘来文化、知识世界、知网等知名的应用资源提供商，丰富平台资源和应用。未来平台资源要做到各年级各学科的全覆盖，应用要做到备课、授课、辅导、总结各教学环节的使用。

　　3与教育教学高度融合

　　教育类平台与教育教学的融合度可以看出平台使用率的高低，沈阳教育资源公共服务平台通过以下几点来与教育教学做高度融合，提高平台的使用率：1)平台的使用渗透到教学的每个环节：老师在准备课件开始就可以利用平台上资源和应用来制作一个属于自己的课件，以往做一个课件平均时间1个小时因为要在网站上找各种资源做参考，而且有些资源还收费这大大耽误了教师制作课件的时间。沈阳教育资源公共服务平台按照学科、册别、课文目录进行资源归类，老师只要点击所做课件的课文目录，平台自动筛选出与此课文相关的所有资源。教师将制作好的课件保存在工作空间，在上课的时候只需通过电子白板或触控一体机登录空间就可以播放课件，保证了课件随时观看随时修改。课后老师可以通过平台网络作业给学生在线留作业，这类作业可以根据学生对课堂所学知识接受的程度不同来为学生布置不同的作业，作业和练习为学生量身打造，同时平台有自动批阅作业功能大大减轻了教师的工作量。2)名师社区是培育优秀骨干教师新的基地：名师工作室是培养优秀教师和骨干教师的一个基地，以往名师工作室只是让部分教师参与主要是有些教师工作地点比较偏远，而名师工作室大都以线下的活动为主，培训交流从时间和地点都是比较受限制的。沈阳教育资源公共服务平台将线下的名师工作室搬到了网上，平台上名师社区最大的优势就是不受时间地点的约束，所有老师都可以关注自己喜欢的名师社区，在名师社区里可以参与名师的课题研究、可以与名师共同评课、名师可以将自己优秀的资源上传到名师社区分享给位教师。在提倡教育资源均衡的今天，通过平台上的名师社区可以让更多农村教师和偏远地区的教师接受名师的培训，这样扩大了名师工作室的作用。3)让教研工作变得更高效：沈阳教育资源公共服务平台提供的学科教研社区，是为了方便教研员高效开展教研活动，让教师方便参与教研活动而开设的。以教研员开展一次教研活动为例介绍一下学科教研社区功能，首先教研员可以在平台上发布一个关于教研活动的通知，让学科内参与教研的老师知道教研活动的内容、时间、形式等信息。然后建立这次教研活动比如学习新的课标，教研员可以将要讲的PPT上传到教研平台上，或者录制一段有关本次学习的视频共教师学习，教师通过浏览PPT和学习视频可以发表自己的学习体会或者学习总结，教研员可以随时了解教师学习的情况，最后教研员可以做最终的总结。这样一个教研活动原本需要半天集中式的学习，变为教师利用零散的时间来参与学习，既不耽误教师工作时间还达到了教研效果。同时学科教研社区还提供了网上集体备课、发起教学话题、展示成功上传资源等功能。4)空间的互动创造新的教学模式：沈阳人人通空间是沈阳教育资源公共服务平台上重要的功能。如何让人人通空间真正成为教师工作的平台的延伸、学生学习平台的扩展，是摆在教育信息化改革过程中的一大问题。沈阳也在探索人人通空间的使用方法，目前阶段我们将人人通平台定位为教师与学生交流的延伸平台，在这个平台上除了传统的网络交流方式外，我们还加入了学习内容，希望平台是第二个课堂。下面举例说明人人通空间参与教学的使用。教师通过空间可以发起关于一个话题的讨论，关注这个老师的学生就可以参与讨论，同时老师可以将录制好微课视频以附件的形式上传到空间里，学生通过下载观看来学习知识点。教师可以通过学生在空间上的留言来判断学生掌握知识点的情况，可以有针对性的修改教案和课件，在上课时提高了课堂的效率，实现了真正意义上的翻转课堂，我们更喜欢把这种教学模式称作“微翻转课堂”。通过空间的预习模式提高了教师和学生对空间的使用率。5)开展评比活动：在沈阳教育资源公共服务平台上定期开展评比活动，是增强教师对平台使用的一种方法。通过各种活动可以了解教师对平台使用的熟练程度，还可以挖掘出教师对平台使用的创新方法，同时将活动成果(优秀资源)直接纳入到平台资源库中。例如教师空间评比大赛。教师通过空间的设计、空间内容的维护来提高自己空间被关注的程度，开展教师空间评比大赛让教师和学生参与投票，票数最高的空间一定是大家最喜欢的空间形式，我们可以得到关于人人通空间评价的一些标准对今后指导教师维护空间有着重要意义。再例如微课大赛。教师可以通过各种软件来制作微课，在平台上教师可以找到微课制作的工具，通过教师直接投票和专家评审对制作优秀微课的教师给予褒奖，对优秀微课给予推广。目前大部分教师还认为录制微课时间繁琐的事情，而且利用价值不高。通过微课大赛评选活动，可以让教师熟练使用微课制工具，让教师感受到制作微课其实很简单，让教师学会如何使微课更好地融入到教学中来，这就是微课大赛带来的意义。

　　4未来平台的发展

　　沈阳教育资源公共服务平台一直以不断完善、不断发展的理念来指引平台的运营工作。根据沈阳市数字化校园的规划，沈阳教育资源公共服务平台的使用今后将作为数字校园验收的重要指标。围绕这样的规划我们将平台的发展确定了几个阶段。第一阶段平台发展初期，主要目的让教师和学生了解平台，熟悉使用平台操作。第二阶段平台发展中期，这一阶段我们将围绕平台与教学的深度融合这一主题来开展工作，定期组织教师教学活动、学生学习活动，引进更多更优秀的资源和应用来支撑教师和学生的使用，开放家长空间让家长对平台有所了解让家长参与到教学中来。第三阶段平台完善期，这一阶段主要完善平台其他教育功能，教育是个闭环在这个闭环里有学校、教师、学生、家长等角色，如何让这些角色在平台上互动是这一阶段所要解决的问题，在应用方面引进有关家庭教育的应用，让更多的家长重视家庭教育，只有抓住了家庭教育才能使社会教育发展得更好。沈阳教育资源公共服务平台伴随着三个阶段的不断发展，沈阳市也将由教育信息化跨入教育现代化。在教育现在化的标准中，沈阳教育资源公共服务平台的深度使用将会是重要考核标准。平台应用前期势必要借助这行政手段的助力，反过来在平台在应用的过程中也指导着政策的制定。

　　5总结

　　“教育云平台”、“数字化校园”、“三通两平台”、这些词汇逐渐地被人们认识。在科技高度发展的今天，教育信息化改革势在必行。我们曾经羡慕过国外的教学资源多么的先进，也曾尝试引进过西方的教育模式但这都不是我们想要的，在中华民族五千年的历史长河中教育是不断改革不断发展的，我用应该做的就是将我们的教育事业持续不断的改革发展下去。沈阳教育资源公共服务平台只是沈阳教育信息化发展的一部分，相信今后还会有更多教育信息化的项目落地，服务我们的教师、学生和家长。习主席在国际教育信息化大会上的贺词强调“我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。”这也是沈阳教育工作者心声，我们有理由相信沈阳未来的教育会更加辉煌。

　　阅读期刊：中学生导报

　　《中学生导报》是由兰州日报社和兰州市委宣传部主办，创办于1980年，前身是《教与学报》，我国著名教育专家陶立志先生和著名语言学家王力先生曾先后为报社题写过报名。《中学生导报》栏目设置：研究报告、文献综述、简报、专题研究。