中学物理新教学应用技巧

　　传统的教学方式是知识的堆叠，以灌输知识为目的，重视知识而忽视社会实践。往往停留在教材书本的表面，无法深入解决生活实际问题。“生活化”教学与传统教学不同，更注重生活问题的研究。在教学中，将理论知识融入生活实际，以现实生活背景，提高学生学习的积极性，使理论知识回归生活，能够让学生实际运用。物理教学的目的是使学生学习物理原理，能够对物理现象进行合理解释，并能够掌握出现这种物理现象的原因。物理教学中的知识往往比较抽象，却与生活实际联系紧密，物理教学生活化是抽象的知识与生活联系起来，使学生易于接受，提高学习的效率和质量[1]。

　　现行的学习教材有很大的不足之处，与城市紧密贴合，脱离农村学生的实际生活。需要物理老师根据实际实际情况，联系学生的生活环境，使学生能够活学活用。物理教学的生活化能够使学生更快地融入课堂学习，使学生不仅能够模仿简单的实验过程，而且能够分析生活实际，进行自主实验，掌握物理的实质内容，提高学生的生活实践能力。

　　推荐期刊：《物理学进展》(双月刊)创刊于1981年，是国内唯一刊登物理学评述性论文的刊物，介绍物理学各分支学科的进展和成就，对于和物理学有关的边缘学科，则采用物理学工作者所熟悉的语言来描述这些领域中的新发展。

　　物理教学生活化要遵循基本的教学理念和原则，第一是生活化教学中要重视学生的主体地位，要根据学生的认知能力和特点进行教学，充分发挥学生的自主学习能力，引导学生学习知识，结合学生的实际生活经验，达到知识和环境的相平衡。第二是物理教学生活化要重视基本的认知规律，人们对事物的认识，经历了多次实践多次再认识的过程，生活化教学的课堂中，要将书本与生活相结合，用发展的思维看问题，培养学生的创新意识、知识素养等综合能力，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。第三要重视知识的深入渗透，生活与理论相联系，用理论知识解决生活问题，在生活体验中发展物理知识，不断巩固和发展，实现物理学习的价值。最后要突出重点，有层次性教学。

　　二、中学物理“生活化”教学措施

　　(一)学习情境生活化

　　物理教师在课堂教学的过程中，可以设置生活场景，从生活问题导入课堂上的学习，利用联想，使学生能够融入课堂。生活化的情景使教学更贴近生活，使学生能够更真实更直观地面对问题，并从中研究解决问题的方法，促进物理在实际生活中的应用[2]。比如当我们骑自行车的时候，为什么自行车是向前走的不是向后退的?遇到斜坡的时候，有时能够一下骑过去，有时反而退了下去?通过引入普通生活的情景，激发学生的思考和探索能力。在物理学习中，要注重知识的迁移，使用生活中的实例给学生演示，常见的比如光的折射，筷子在水里弯曲的情形，学生们平时都能见到，都有这样的生活经历，但很少有同学探究为什么，物理要从生活中引入，同时服务于生活。在课堂中，教师要充分发挥学生的积极主动性，鼓励学生自己提出问题，平时在生活中见到的现象，但是不能解释，让这样的困惑在课堂中得到解决，鼓励学生发现问题，并能够在实际生活中得到应用，提高学生的物理学习兴趣。

　　(二)物理语言生活化

　　物理教师在进行知识传播的时候，结合专业的物理知识，可以使用生活中的语言，利用口语帮助学生更好地理解物理知识。当前的物理教学中，有许多专业的定义和规律，即便是相对入门的初中物理，也有许多抽象的物理解释。由于物理知识逻辑严密，是物理现象的高度浓缩概括，致使一些学生在学习中理解上有问题。物理涉及的生活常识十分广泛，教师要依据自己的核心知识，联系生活实际，用日常的生活语言教学，将抽象的知识简单化，通俗化，使学生能够了解物理的概念和基本规律，能够对生活问题和现象做出准确的判断[3]。比如关于电的学习，很多学生不能理解电路图，教师利用通过语言的生活化，利用实际生活的例子，帮助学生理解电路知识。

　　(三)物理教学设计生活化

　　物理的教学设计要以生活为重点，结合学生的生活经历，选取学生感兴趣的话题，使课堂气氛能够活跃起来。

　　物理学习中少不了实验，在进行实验课的学习时，教师可以选取贴近生活的，从生活实际出发的小实验，如惯性的学习，生活中的实例很多，可以用作实验的也很多，随手可得，教师利用身边的资源进行实验，拉近物理学习和生活的距离，使学生能够直观感受到物理在生活中的实用。除了课堂上的实验，教师可以带领学生进行生活实践活动，去到社会中学习，随时随地发现物理现象，学习物理知识。

　　总之，中学物理“生活化”有利于物理课程的展开，有利于教师的教学和学生对知识的吸收。教师要结合生活实际，充分利用身边的资源，利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣，打造良好的教学氛围，让学生更好地学习物理。