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中学语文教学改革新制度政策


所属栏目:中学教育论文
发布时间:2018-04-08 16:20:33  更新时间:2018-04-08 16:32:31

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  在中学教学工作中来说每个学科的应用和新观点的应用都是对于教学发展的主要方面,以下主要针对于中学语文教学改革教学的介绍。

语文学习杂志征收语文类论文

  摘要:中学语文教学改革,必须能让学生情操得到陶冶,心灵得到净化,心理得到满足,这就是一堂成功的课。我们切莫走进新课改的误区,过分注重形式的东西,一窝蜂去仿效,而丢了自己可挖掘的资源。

  关键词:中学语文,语文教学,语文学习,语文论文

  一.语文课改存在三种偏重形式的误区

  首先,现代化教学方法存在片面性误区。主要是无法合理利用现代化的教学方法,多媒体技术运用只是为了赶时髦。语文教学无固定模式,必须因材施教,由于教师性格差异,片面使用多媒体技术,使得现代化手段存在偏重误差。

  推荐期刊:《语文学习》一直致力于提高中学语文教育质量、中学语文教师的教研水平及教学能力,20年多来,它以促进语文学科教育改革,面向素质教育为办刊方向,已经形成“观点新颖、内容翔实、思维活跃、语言典雅”的整体风格。

  其次,片面强调教学形式创新。由于新课改要求,许多教师错误的全部否定传统教学方法,热衷于搞形式主义。大多数评优课非常注重形式。例如,有某位老师为参加省评优活动,花钱请高手制作课件,课件非常精美,获得省级二等奖,但回校向同事演示时,不知道如何返回原来画面。

  第三,对语文教学的个性特点进行掩盖。语文课教学方法无异于其他学科,语文学科作为一门工具性、基础性与人文性学科,利用语言文字表达情意,对读者造成震撼作用。许多语文文章属于精美文学作品,特别是是古诗文经过千百年的传颂,可以说是极富艺术感染力,语文教师需充分发挥、利用语文文章优势,进而提高学生的鉴赏能力。

  二.语文教学改革出现偏重形式的原因

  首先,不能很好处理优良教学方法与效果之间的关系。内容以形式为基础,效果作为教学方法的目的,不可本末倒置。处于新课改背景下,强调新教育理论,然而在实际教学过程中,由于许多教师过分重视形式。学校教育强调的是教学质量,无论哪种学科,采取何种教学方法,都必须以提高教学质量目的。教学手段即使再新颖、再多样化,若教学效果较差,教学方法也没有任何意义。

  其次,不能很好处理继承和创新之间的关系。一味强调创新,而忽略继承的创新是没有生命力的。根据唯物辩证法,任何改革都是原有事物、规律的再发展与创造,不能全盘否定现有模式,语文教学更加应该如此。许多学校由于急于标新立异,全面改革新课程,使得“课改公开课”、“课改研讨会”现象增多,忽视了创新必须结合继承。

  第三,不能很好处理一般和特殊之间的关系。针对语文学科而言,其与其他学科具有很多相同的地方,同样也具有许多不同之处,语文文学作品具有特殊性,由于文学作品提倡意境与神似,优美作品可吸引读者。语文教师就必须通过教学,引导学生如何去领悟文章的神与意。

  三.语文课改走出偏重形式误区的对策思考

  首先,科学利用多媒体技术。若讲述说明文,尽可能使用多媒体,利于学生熟悉与理解,因说明文的知识性较强,教学目的就是使学生明白与理解。例如,笔者讲述《绿色蜾蝈》时,觉得非常有必要制作课件,上课开始时,多媒体屏幕上,呈现一只可爱、活泼的绿色蜾蝈,要求学生去仔细观察,然后结合自己语言对蜾蝈外形、动作特征进行描述。学生们通过各抒己见,朗读文章之后,明显具有感性认识,也激起相关文本的兴趣,取得了较好的效果。然而笔者设计一张表格,在屏幕上呈现蜾蝈的生活习性,学生通过屏幕可一目了然。

  其次,创新与继承的结合。创新之根本是为发展事物,而创新之基础就是继承。对于语文学科而言,尤其是古文,古人习惯于“书读百遍、其义自见”,这种方法教授古文,也是古文教学的精华。鲁迅先生非常讨厌“三味书屋”的生活,然而正是由于老先生在“三味书屋”中的执拗教学,才奠定了鲁迅先生的文学基础。

  第三,发挥语文课特色。针对语文教材而言,大多数属于文学作品,教师必须引导学生领悟文学的神韵、意境,让学生充分去想象与思考,实现“悄焉动容、视通万里”的语文境界,不能说限制学生非要逼真见到实事实物。

  第四,树立正确、科学的评价导向。中学语文教学改革若想摆脱偏重形式误区,对于各类形式的评优课,不能以“现代化多媒体”、“课堂热闹讨论”作为选优的唯一标准,不然会严重影响中学语文教学的含金量,使得优美语文文章被热闹化、形式化。



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