推动小学体育教学方针

　　第一，教育性。在小学体育教育教学活动中，采用游戏法开展教学活动，也只是教学中的一种辅助性手段而已，不能为了游戏而游戏，不能失去教育性。第二，目的性。任何一项教育都具有目的性，在小学体育教学中开展游戏教学活动，也同样具有目的性。在小学体育教学中采用游戏法教学，其目的在于通过一种游戏的形式促进学生对体育技能的掌握，促进学生身体素质的有效提高。第三，锻炼性。通过对体育游戏者的性别等个体因素及他们的活动能力，来确定运动的活动方式、活动难度及运动负荷量。还要根据所参加人员的人数、场地和器材等因素，确定游戏强度。第四，健康性。在体育教学活动中采用游戏法进行教学，其目的在于对健康的追求，培养出健康的人才。并且小学体育游戏教学法必须符合学生的接受能力和学习水平[1]。

　　推荐期刊：《体育研究与教育》(原：山西师大体育学院学报)(双月刊)创刊于1986年，由山西师大体育学院主办。连续五年被评为省一级期刊。其中，尤为注重山西地方民族体育的研究。读者主要面向全国各级学校体育教师、体育工作者、体育科研人员等。

　　二、体育游戏在小学体育教学中应用的要点

　　(一)准备活动环节

　　在运动备战过程中，教师充分对学生身体的各个运动机能进行有效地调节，使每一个学生快速进入教学的状态。教师既可以采用追逐游戏的方式取代传统的慢跑来进行准备，还可以选择跟教材相类似的一些诱导性和辅助性的练习进行准备。教师要积极采用游戏性的方式来展开教学活动，比如，在进行短跑体育项目的教学活动时，教师完全可以采用“长江黄河”或者“张网捕鱼”等游戏来展开。在游戏过程中，让学生愉快地进行身体活动，激发学生积极参与教学活动的热情[2]。

　　(二)实施环节

　　在教学的实施环节中，为确保游戏活动得到高效的开展，教师就需要结合游戏的目的，针对性的做好游戏的准备，以便于更好地促进学生学习兴趣的激发。为了加强教学的实施效果，提高学生的速度、敏捷力、协调能力，教师可以在教学中创设与教学相符的游戏，并引导学生根据所创设的游戏来进行教学内容的学习。但是在游戏应用的过程中，教师应考虑到不同学生的表现不同，需要引导学生相互学习，更好地协助和合作[3]。

　　例如,某教师在立定教学中，创设了游戏“脚夹球跳接力赛”，其目的是为了更好地培养学生的速度、敏捷性和协调能力。在实际教学过程中，教师可以事先准备好接力棒与软排球，将10个学生分成一个组，每个组分成两个小组，两小组之间相对而立，然后纵队站立，相隔15m左右，第一小组的第一个学生手拿接力棒，并两脚夹住一个软式排球后做准备，在教师发出命令之后，采取蛙跳的方式，跳向第二小组的第一个学生，待第二小组的第一个学生接球之后，再采取同样的方式给第一小组的第二个人员(由于跳完后每个学生另外站立成一组，所以每次传递都是从左到右给每个小组的第一个学生)，直到小组所有成员完成传递。最后根据每组(大组，非小组)完成的时间来排名。但是在蛙跳中，若软式排球掉落，则需要在原地将其夹好之后再继续跳跃前进，否则就犯规，小组成绩为0。

　　当学生掌握游戏规则之后，就要及时地进行游戏，教师结合学生的实施情况，按照规则进行评比，同时对游戏中所出现的问题进行总结，强化学生对游戏的掌握和理解，选取表现良好的学生进行示范，最后留下10分钟的时间让学生自主游戏，做到查漏补缺和巩固，从而更好地发挥游戏在教学中的作用。但是需要注意的是，教师所创设的游戏必须紧密结合学生的身心发展特点，要采取针对性的游戏来培养学生的耐力和兴趣。所以在游戏规则出台之前，可以利用室内课的时间，要求学生参与规则制定，并说出自己的理由，最后综合意见确定游戏内容，这样学生就能更好地掌握游戏的过程。教师还要引导学生意识到并非为游戏而游戏，而是要达到举一反三、融会贯通的目的，这样才能让学生更好地在游戏中学习知识，在学习知识的同时感受体育的乐趣和魅力。

　　三、结语

　　在小学体育教学中，游戏教学法是重要的教学法之一，其主要是将游戏跟体育教学内容充分地结合进行体育教学活动，以达到促进学生学习兴趣的提高、促进小学体育教学质量的提高、促进学生全面发展的目的。