茶文化在机电一体化教育中的价值与实现

　　机电一体化就是一种应用性和综合性融合的技术，其中包括机械技术、信息技术以及电子技术。在社会经济快速发展下，在现代工业生产中广泛应用机电一体化技术，在具体使用中，这一技术融合于自动控制技术中。在当前的工业生产过程中，机电一体化技术以自动生产设备为主要表现形式。在茶产品加工技术中，这一技术更是得以普遍应用，这一技术大大强化了生产茶产品的效率，并对加工茶产品环境进行优化和整合，进而为保证产品的安全与质量奠定了基础。

　　2.2特征

　　从当前而言，机电一体化的实现需要满足五个部分，即：结构、动力、感知、运动以及职能，这五个部门有机结合人工后，最后实现促进系统有序运作。当前，机电一体化技术得以普遍应用，如：茶产品加工行业中，茶产品企业对于加工茶产品这一项复杂的过程，在加工中，既需要确保茶叶整体质量，也要做到精细化处理茶产品加工。在加工茶产品中，对于测量茶叶碱含量也能够利用机电一体化技术。由此看来，新世纪的今天，培养机电一体化人才尤为关键。

　　3现阶段机电一体化教育现状

　　3.1专业课程设置不科学

　　结合当前我国高校机电一体化教育实际状况，发现这一课程侧重点主要在电与机两方面上，但现阶段在设置专业课程中过度以安排机械课程为主，进而减少了设置电类课程内容，这与目前“机、电、计算机”的专业格局不相符，造成教学不符合实践要求，难以达到提高机电一体化教育水平的目的。为了能够适应社会形势，需要适度的调整和优化机电一体化教学课程内容，强化电气控制课程内容，进而实现“机、电、计算机”三方面同步开展教学。同时，对于学生来讲，正确的茶文化思想，可以引导其形成正确的学习意识，在茶文化理念越发成熟下，寻找茶文化与机电一体化教育融合的切入点越发重要。

　　3.2理论教学内容与实践操作教学不符

　　理论原理教学需要符合实践操作，这样才能达到预期的教学效果。“机电一体化”专业特征是需要进行实践操作，对教学有着新要求，在教学中所引用的实践操作必须更加具体化、合理化以及形象化，对于实践操作教学的开展必须以理论指导与保障为主。如：当前我国各大工业企业都要求装备具有自动化控制系统、数据信息传感设备、自动处理数据设备等，这些设备有着较高的技术含量，对操作人员与管理人员有着较高的要求，不但要求他们具有一定的操作能力，而且还需要具有较高的分析理论知识能力。而目前的教学与企业具体状况相差过大，理论原理教学与实践教学相脱轨，造成学生日后难以适应工作岗位需求。

　　3.3专业课程内容缺乏标准化

　　在机电一体化专业课程教学中，各项操作都需要手工实践开展，只有很少部门借助自动化编程软件进行，专业课程不具有标准化特征，造成学生难以系统的掌握专业知识，难以触类旁通所学知识，造成学生对课程内容学习兴趣不大，长时间下去，对课程内容产生厌烦心理。从学生综合素质培养上来讲，难以深度挖掘学生潜能，结合这一情况，笔者建议将茶文化融入机电一体化教育中，针对性讲解茶文化精髓，在实现茶文化价值的同时修改和完善专业课程。

　　4机电一体化教育与茶文化相融合的具体思路

　　当然，茶文化融合于机电一体化教育中，实际上也是融入传统文化必然趋势，通过对茶文化体系分析后发现，想要真正实现融合茶文化与机电一体化教学，就需要找到恰当的融入点，特别是要创新机电一体化教育模式，丰富学生学习理念体系，从而为提高学生学习意识奠定基础，在这一过程中，也是为茶文化的融入开辟新途径。

　　我国作为传统文化大国，在茶文化元素具体发展中，其不但是突破传统单一的生活元素，而且也是将社会公众习惯与茶文化进行融合。在对茶文化内涵分析后，可以发现与茶文化相关的物质元素，但其关键点是要将精神内涵融入其中，从而对茶文化体系进行丰富。茶文化作为一项综合内容，尤其是在机电一体化教育应用后，既能够提高学生学习知识的积极性，学生可以将自身学习的机电一体化知识结合生活中的茶文化知识，从而实现茶文化在机电一体化教育中价值的具体实现。因此，在机电一体化教育中融入茶文化，对于提高机电一体化教育效率有着重大现实意义。

　　5在机电一体化教育中实现茶文化应用价值的对策

　　5.1明确机电一体化教育中茶文化价值与意义，实现创新茶文化机电一体化教育

　　在机电一体化教育中融入茶文化，首要任务就是要明确在机电一体化教育中茶文化融入的价值，让学生充分了解茶文化内涵，并引导学生全面意识到自身在传承茶文化中承担的责任。在认知传统茶文化魅力的基础上，实现创新和完善茶文化的机电一体化教育。因此，机电一体化中的茶文化传输与渗透是为了更好的将我国茶文化进行弘扬，并紧随时代发展需求，培养出更多优秀的机电一体化人才，并从更多方面上强化我国青年学生对文化整合与创新能力，将在机电一体化教育中充分发挥茶文化作用。

　　5.2丰富茶文化的机电一体化教育内容，重视理论课程与实践内容的相互融合

　　在机电一体化教育中引入茶文化内容，可安排学生们积极进行实践课程，在参与中，切实体会到我国茶文化所具有的丰富内容。同时还能够让学生在机电一体化教育课程中，让学生可以自主的参与敬茶、辨茶活动中，真正体会到茶文化价值，针对于引导学生。同时，教师还能够在课堂中，讲解一些与我国茶文化发展历史，让学生了解到机电一体化教育知识与茶文化知识的联系性，达到启迪学生思想，丰富学生知识体系的目的。

　　5.3创新茶文化中机电一体化教育方法，开展丰富的茶文化机电一体化教育活动

　　自从我国茶文化出现在人们视野后，截止到今天，可以说茶文化具有博大精深的内容，如果只是以课堂讲解方式进行，必然会影响了茶文化自身趣味性的发挥。因此，机电一体化教师应经常举办茶文化活动，如：茶文化知识竞赛等，让学生在参与竞赛中，学习更多与机电一体化教育与茶文化的知识，以实现学生综合能力的普遍提高。

　　6结束语

　　综上所述，对于顺利进行机电一体化教育来讲，茶文化的指导意义重大，它能够引导学生将理论知识与实践课程密切融合，拓展学校机电一体化教学渠道。从茶文化诞生到今天，茶已经在人们工作与生活中扮演着重要角色，在机电一体化教育中融入茶文化，既具备理论性，也具有现实性，可为广大学生提供更为系统的、专业的机电一体化教育内容。培养学生学习机电一体化知识的积极性，既能够有效落实机电一体化教育手段，也能够大大弘扬我国茶文化知识，为培养出更多高素养、高水平的机电一体化人才奠定了坚实基础。

　　参考文献

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