新媒体环境下高校国防教育着力点分析

　　随着改革开放的深入、党的十九大的顺利召开，对于国防和军队的改革也牢固的确立了“军队要准备打战”、确保部队“召之即来、来之能战、战之必胜”的能力、“军队全面停止有偿服务”等内容，使国防和军队的大部分时间和精力投入到了战斗力建设、自身的军事训练和国防科研开发上，在规章制度上越来越不允许现有的大量现役人员支援学校国防教育和学生军事训练工作，这直接导致了在学校国防教育工作中师资队伍和军训力量建设中出现了的巨大缺口。

　　进入新时代中国特色社会主义建设时期，我国面临不同于以往的国际国内形势，恐怖主义和各种非传统安全袭扰着全球大多数国家，我国是一个多民族国家与14个陆地国家相邻、6个国家海上相望，由于地缘政治及根本政治制度的原因，总是有西方势力别有用心的对我国进行渗透，因此加强高校国防教育使我们目前迫在眉睫放在重要位置的事情。

　　另外由于我国高校国防教育存在着一些问题如国防教育教学信息、内容的滞后，热点问题分析不足，青少年思想不同于以往等等问题使我们意识到传统的说教式国防教育教学方法无法有效的满足在新时代新媒体环境中成长的大学生的知识欲求，这就更加要求我们要加强高校国防教育。

　　二、新媒体环境下高校国防教育的挑战

　　1.新媒体传播内容的纷繁复杂包罗万象，其中不乏存在着西方别有用心势力的渗透，这直接导致高校国防教育工作复杂性的特点以及加强了高校国防教育工作的难度。相关数据表明，我国有大约70%多的高校大学生习惯用智能手机移动端通过相关APP或网页信息来获取世界各地的政治、军事、经济等热点问题。新媒体在其数字化网络技术的条件下，可以储存大量的信息并飞速的传播，远超传统媒体。让人十分担心的是，高校大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这一时期也正是进行正确的民族观念、国家观念的时期。

　　一些西方势力利用信息全球化的趋势和新媒体传播的超时空性，别有用心的将资本主义腐朽文化思想输入我国，并对我国政治经济军事政策制度进行造谣诋毁污蔑，冲淡了大学生对国家认同自豪的感情基础，削弱了高校大学生在保护国家安全和进行主权意识保护的意识，使其丧失了对国家国防危机意识与社会责任意识，降低了履行国防义务的积极性，另外由于国防教育工作者在高校环境中难以及时掌控不良信息的传播以及监管难度的不断增加，无疑加剧了高校国防教育工作中的复杂性。

　　2.以各种网络平台为主的新媒体降低了以往高校国防教育工作者的主体地位。科技的不断进步，网络新媒体的持续壮大，导致了旧有的教学模式发生了转变，从以往的单向灌输逐渐变为多元互动，直接加强了大学生参与高校国防教育的主体意识，在新媒体环境中国防教育工作者的教学地位逐渐下降。

　　除此之外，我国高校国防教育受重视程度普遍较低，仅仅在大学入学时有占时不多的军训及军事理论公共课，并且存在军训形式化，军事训练项目的不断缩减，这直接导致国防教育工作过度集中于某个时期的培训而形成的季节化简单化的僵化模式，在新媒体环境下由于国内外国防教育的对比、参教教师的老龄化与大学生的时代化形成了鲜明对比，加大了其融入大学生群体的难度。

　　3.高校国防教育工作者在面对新媒体的多元载体时缺乏有针对性应对措施，使其在工作中创新能力捉襟见肘。一方面，新媒体新技术的多样性形成在传播途径上的多元化特色，这为高校国防教育工作者提供了更多可选择、更优的平台，国防教育工作人员对大学生教育的教学工作提供了便利和新途径;同时新媒体带来的传播途径多样化使大量的为鉴别信息一拥而入，给高校国防教育工作者提出了不同于以往的更加严厉的要求。值得注意的是当前高校国防教育工作者处在一个尴尬的境地，在大学课时设置上占时少、各级领导重视程度不够、教师队伍更替速度与时代发展不成正比。

　　三、新媒体环境下社会力量参与高校国防教育

　　(一)新媒体环境下，社会组织逐渐成为高校国防教育的主要力量之一

　　需求反过来促进着学校国防教育工作的变革，毛泽东人民战争思想和总体国家安全观，直接揭示了社会组织是全民国防教育的重要力量。

　　《国防法》《国防教育法》《兵役法》等相关法律都为社会力量参与国防教育提供了基本法规依据。四川省在《2017年四川省全民国防教育工作要点》文件中强调指出：“鼓励和引导社会力量依法建立国防教育社会组织，推动成立国防教育协会、国防教育基金会等社会组织,走开政府和社会相结合拓宽国防教育渠道的方法路子。”，社会组织逐渐在学校国防教育中发挥举足轻重的作用。

　　(二)社会力量参与国防教育的模式

　　正是因为社会力量具有的分散性和多元创造性的特点，建立并完善规范社会组织参与学校国防教育的一般模式和路径，是学校国防教育质量和效果的重要保证。规范社会组织参与国防教育的模式大致分为五种：

　　1.直接选聘式。

　　特指国防教育企业或协会，在市场中采取公开、公平、公正的选择方式，招聘国防教育讲师团队和学生军训教官团队，与需求单位接洽具体的国防教育业务。

　　2.预备役部队式。

　　指准备参与学校国防教育的社会组织，按照预备役部队的建设和训练管理要求，申请加入并建立预备役组织，配备军事理论课教学和学生军事训练的师资团队，承担相应的国防教育任务。

　　3.民兵队伍编组式。

　　指准备参与学校国防教育的社会组织，报请当地人民武装部批准建立民兵队伍，按照民兵训练管理的要求强化自身军事素质、综合技能和国防知识，承担主管机构分配或主动对接的国防教育任务。

　　4.应急拓展式。

　　指具有应急和拓展培训能力基础的社会组织，在履行审批程序后加入学生军训队伍，发挥自身长处承接学习国防教育任务。

　　5.专家团队式。

　　主要是针对专职军事教师不足难以满足国防教育要求的问题，组织国内知名国防军事专家、军队现役或退役领导、高校军事教师组成专家讲师团，重点承接学校国防教育的军事理论教学任务，开设国防专题讲座。在遵守国家、军队关于学校国防教育、学生军训工作的规章制度下，逐渐探索出以坚持中国共产党、共青团为组织领导，以民兵和预备役组织规范国防教育的社会力量为主要参与形式，重点的吸收了军队自主择业干部、退役士兵作为军事理论课及军事训练的教育队伍主体的“新时代”国防教育企业。

　　四、新媒体环境下加强高校国防教育的对策

　　1.优化我国高校进行国防教育的方式，不仅仅要在课堂教学和军训中进行国防教育，还要在日常生活中融入国防教育的内容，进行一系列国防教育专题演讲、军事演习、军事话题辩论等。传统的国防教育方式虽然能够比较直观地介绍我国国防教育的意义、形式和内容，但学生都是被动式接受，不能自主选择教育内容，具有一定的局限性。

　　除了传统教育方式外，高校应加强和国防教育相关企业的合作力度，加大实践教学、实习基地和网络教育等第二课堂建设，充分发挥社会组织力量这一国防教育主体的资源优势、实践优势，邀请国防教育专家，进行严格的不定期军事项目训练以及世界军事政治内容的教授;利用新媒体大数据分析同学们比较关注的时事热点问题，特色专题等栏目，全方位、多角度开展国防教育工作，使大学生切身的体会到国家的发展。

　　2.积极开辟国防教育的新路径。

　　健全国家、社会、学校国防教育的三元体系，坚持国家在国防教育中的核心引领地位，不断突出强调社会组织在国防教育中发挥的重要作用，巩固学校在国防教育中的基础地位。坚持国家在国防教育中思想的引领和法律法规的制定;积极发挥新兴国防教育社会组织的作用，深刻贯彻落实总体国家安全观和人民战争思想，调动广大人民群众对于投身国家建设的积极性;高校应以党、团支部为主要负责人，以各类学生组织为主体，积极打造学生热切需要进行的国防教育活动。

　　同时，利用新媒体的功能主动的与当代大学生的思想特点以及行为特征所结合，开展针对学生群体的网上国防教育活动，就学生比较关心的热点话题，邀请相关专家或新媒体大咖主导举办国防教育辩论赛，通过网络自媒体或现场展开热烈讨论，实际增加每个学生的受国防教育感。

　　3.加强对于媒体信息的监管力度。

　　在新媒体环境下，自媒体迅速发展，网络传播存在大量的碎片信息，谣言及不实等负面信息钻监管不足的空子给国防教育提出了较大挑战。政府要建立完善信息发布审查、网络传播等有效管理机制，加强网络监管巡查力度，警惕被西方别有用心势力培养的违法势力利用新媒体进行一些如色情、分裂祖国等违法行为;高校要深入了解师生网上网下动态，及时引导师生利用新媒体进行积极的、有益的活动，利用新媒体开展相应的法制和道德教育要加强校园网络管理力度。

　　4.增强广大学生对共产主义理想信念的追求，提高学生对国家自豪感的认可，加强对高校学生的思想政治引导。当代大学生极具二十一世纪新世纪的特色，他们处于从小就在新的科技革命熏陶下的一代，针对于他们的思想政治教育工作也要和他们的所处时代以及群体特征相结合。

　　二十一世纪正是大数据网络媒体信息技术的飞速发展时期，这一时期高校国防教育工作者要高筑思想政治教育防线，以共产主义信仰以及中国特色社会主义接班人来充实学生，用实现中华伟大复兴这一伟大事业来凝聚整个社会的力量。在新媒体环境下积极运用新兴的社会组织力量，通过网络平台如微博、百度、知乎和微信等新媒体加强学生的忧患意识，让广大的学生群体能够理解掌握国内现状和国际形势，加强危机意识。

　　五、结语

　　中国特色社会主义进入了新时代，在完成全面建设小康、努力实现“两个一百年”奋斗目标的进程中，针对高校大学生这一群体高校国防教育起着凝聚人心的作用，为社会主义建设提供了源源不断的力量。所以我们更加应该注重高校国防教育，在高校国防教育的教育者主体中应该更加重视发挥社会企业等相关社会组织的力量，发挥社会组织在学校国防教育中的主体地位作用。

　　参考文献：

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