审核评估视角下的小学体育教学评价工作研究

　　摘要：对小学体育教育工作进行全面、科学的评价，并将评价结果反作用于教学工作，可以促进小学体育教学工作效率的提高。本文将结合审核评估工作指导思想和基本原则，将小学体育教学评价工作分成6个主要指标因素，并对各指标进行简要分析，为小学体育教学工作提供参考，以期更全面科学地评价小学体育教学工作，促进小学体育的发展。

　　关键词：小学体育教学评价指标分析

　　青少年是祖国的未来和希望，其身心健康发展是关系着国家和民族未来的大事。中央7号文件已经把青少年体育工作上升到了现代化建设全局中的重要战略位置。对小学体育教学工作进行客观、全面、科学的评价，不仅能反映我国小学体育工作的发展情况，更能找出其中不足，从而发现问题，解决问题，促进小学体育工作更好、更快的发展。审核评估工作是依据被评估对象自身设定的培养目标完成情况来评价其人才培养工作的效果。运用审核评估工作原理和方法来评价小学体育教学工作，是更加科学，更符合我国国情的评价方法。

　　1审核评估工作的指导思想及基本原则

　　审核评估工作以十八大精神和教育规划纲要为主要指导，评估方案的设计共有五个基本原则：主体性、目标性、多样性、发展性与实证性。

　　审核评估以人才培养为主体，小学体育教学也应该注重对学生的培养，把学生看作教学工作的主体，主要任务是提高教学质量，保障小学生身心健康发展;注重目标的导向作用是目标性原则的体现，它要求关注被评估对象自身目标的设定、保障、完成和改进情况;多样性是指评估工作要根据被评估对象的办学定位和培养目标，制定不同的，符合被评估对象自身特点的评估方案;注重被评估对象工作的长期、可持续效益是评估工作发展性原则的核心，要求在工作过程中不断改进和提高;实证性则强调评估结果的真实性和全面性，评估工作考虑多方面因素，并以真实的数据作为支撑。

　　2小学体育教学评价指标因素的设定

　　评价内容是评价工作的核心部分，笔者通过查阅文献和与专家的访谈，建议将小学体育教学评价的内容分为以下六项：教学目标、教学资源、教学方案、教师能力、学生表现和反馈、家长评价。

　　2.1教学目标是教学活动基础

　　学生通过参与教学活动，预期达到的标准和结果即为教学目标。它对体育课程的主要作用体现在导向性、控制性、激励作用及评测功能。导向性是指教学目标对内容设定及教学过程具有指导和支配作用。内容是为目标设定，过程是为了实现目标而开展。控制功能是指教学目标的设定对教学活动起到控制和约束作用，它限制师生的教与学的行为及活动必须是为了实现教学目标而进行。激励作用是指教学目标可以吸引学生的学习兴趣并激发学习热情和动力，产生完成目标的意愿。评测功能是指教学目标是否被完成或完成多少是评价课程是否成功的重要标准之一。

　　将教学目标作为评价小学体育教学工作的评价内容，必须从目标的科学性、合理性和挑战性进行。科学性即教学目标要符合青少年身心发展规律，符合国家新课标的要求;合理性即教学目标的设定要求必须是可以达成的，具备可完成性;挑战性即目标对学生而言具备一定的难度，必须是在认真学习后才可能完成。

　　2.2教学资源是保障

　　教学资源，是在开展有效教学活动时所能利用的所有资源。教学资源充沛合理，教学活动才能有序进行。在小学体育教学中，教学资源一般包括教学经费、场地设施、器材教具等。

　　教学经费的评价，要从经费投入和使用情况两方面入手。经费投入和分配是否合理、使用是否符合要求都是评价教学经费这一要素需要考虑的指标;体育教学场地设施包括教学场地场馆、大型体育设施装配是否符合标准，能否保障教学活动顺利完成等;器材教具是体育课特有的条件之一，体育课需要有必需的教材教具的支撑，例如球类器材、武术课刀剑等器材，器材的种类和数量能否满足课上所需也是评价体育教学的指标之一。

　　2.3教学方案是规划

　　教学方案是学校根据自身教学资源和学生实际情况，为完成教学目标而制定的教学工作规划安排，包括学时安排、教学进度、教学内容等。课时与进度安排要结合教师教学能力和学生接受能力，从客观出发，制定切实可完成并且有一定挑战性的安排;教学内容是目标的分解，每次课的教学内容都是向最终教学目标的迈进。

　　2.4教师能力是重点

　　教师是教学工作的主导，教师能力则是决定着教学工作的质量，是评价教学工作的重要指标之一。教师能力包括课时计划及进度安排、教学方法和技巧、课堂管理等。

　　课时计划和进度安排是保证教学工作的前提，课时计划也称为教案，是对教学活动的准备及课堂效果和课时目标阐述;进度安排是根据学期教学目标制定的每个阶段的教学内容和阶段性目标。两者是教师对教学活动整体把控能力的体现。

　　教学方法和技巧是教师为完成教学内容和目标所采用的方法和手段，是教师多年教学经验积累出的成果，是教师能力的核心体现。评价依据是教师采用教学方法和技巧的种类多少以及选用是否合理等方面。

　　课堂管理是教师对学生课堂表现、行为约束能力的体现。体育课相对于其他课程，管理难度更大，更需要老师有较高的课堂管理能力和技巧。体现在学生课堂纪律、学习态度、课时进展等方面。

　　2.5学生表现与反馈关键

　　学生是教学工作的主体，一切教学工作的目的都是培养学生。所以对学生表现和反应进行评价是小学体育教学评价的关键。

　　学生表现包括学生课上表现和课后行为改变。课上表现是指学生课堂纪律及出勤情况、学习态度和学习能力。对此进行评价，能够反映出学生对体育教学活动的态度，同时也折射出教师的教学管理能力;课后行为改变是指学生接受体育教学后，自身产生的变化，包括身体素质的提升、心理能力的改进，以及平时行为活动的改变，这是小学体育教学活动的最终目标，是评价工作的关键和核心，应给予充分重视。

　　学生反馈是学生对小学体育教学活动的反映，也包括课堂反馈和课后反馈。课堂反馈是指学生对教师教学行为的反映，即能否听懂老师的讲解，是否看懂示范动作，能否模仿动作并掌握等;课后反馈主要是对教师教学的评价，可理解为对教师的满意度调查，但由于小学生认知和判断能力有限，此部分所占比重不宜过高。

　　2.6家长评价是补充

　　家长是学校教学的间接受益者和监督者，他们可以对小学体育教学的评价工作起到补充的作用。学生会把在学校学到的东西转述给家长，而家长更是学生行为改变的见证者，也就是体育教学工作长期效益的见证者。家长评价可以以问卷的形式调查家长对体育课的满意程度，也可以以抽样访谈的形式进行。当然，被调查对象的选取是评价结果可信性的保障，所以，参评家长的选择特别重要。也可以根据实际情况，在家长会中成立工作小组，方便评价的进行和管理。

　　3结语

　　根据审核评估工作原理，改进小学体育教学评价工作，从教学资源、教学目标、教学方案、教师能力、学生表现和反馈、家长评价等方面对小学体育教学工作进行综合评价，能够使评估结果更加全面、科学、可信。将评价结果反作用于体育教学工作的开展，能够提高小学体育工作效率，从根本上改善我国青少年体质水平。

　　参考文献

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