中职语文教学现状分析及对策摭探

　　1.一些学校对学生的关注程度不够中职学校的教师和学生，对专业课程的学习都十分关注，但是对于人文学科的学习却不重视，尤其是语文这门学科。有的中职学校认为语文学好学坏无所谓，对于语文教学没有制定针对性的教学目标，也没有对教学进行合理的安排。也有的中职学校为了加强学生的专业课程学习，甚至抢占语文课程的教学时间，使得语文教师处于被动地位，在教学方面没有激情。在这种状态下，中职生的语文学习热情会大大下降。

　　2.一些学生文化水平较低，缺少学习的热情中职学校的一些学生文化水平较低，在学习过程中缺乏学习自主性，在学习的时候态度不端正，作业马虎，在课堂教学中也不敢积极发言，并对自己的职业发展感到困惑。虽然现在中职学校有时也会针对学生的职业方向、职业能力、职业发展进行适当的教育和规划，但是学生对于自己的真正喜好、将来的行业发展状况都不清楚，对于未来目标的规划也不清晰，缺乏自主学习意识。同时，也有一些学生进入中职学校后认为专业技能最重要，在语文学习中不愿意和教师沟通与交流，对语文学习缺乏热情，没有学习的积极性，导致学习效果不理想。

　　3.教学方式和职业教育特征不吻合受传统教学思想的影响，一些中职语文教师在教学中仍然采取灌输式的教学方式，使学生成为被动学习的机器。有的中职语文教师虽然在教学中采用新的教学方式，但是运用不合理，没有掌握其精华。主要表现在：构建的教学情境不科学，无法激发学生的学习热情;在与学生进行沟通的过程中，没有发挥其引导性的作用，使得中职语文教学水平大大降低。而且，有的中职语文教师只是单纯进行理论知识的讲解，不注重其他知识的拓展，使得语文教学和职业教育培养目标不吻合。

　　二、提高中职语文教学质量的对策

　　为了进一步提高中职语文教学质量，让学生学到更多有价值的语文知识，中职语文教师可以从以下几方面入手。

　　1.树立正确的教育意识当前，一些中职学校在教学内容和教学模式上都参照普通高中语文教学的模式，既没有自己的职业教育特点，也不符合中职学生的实际发展需求。但实际上，中职语文教学的实际价值和专业课程学习有所不同，它不是对知识和技能的简单复制，而是对语文知识的体会和学习，能让学生的情感世界受到熏陶，培养学生健康和完善的个性、品格。因此，中职语文教师要树立正确的教育意识，在教学中传授给学生更多的语文知识，进而培养他们的语言沟通能力、逻辑思维能力。

　　2.提升教师的专业能力虽然教育部、财政部在 2006 年就联合印发了《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》，并针对中职教师培养的相关内容、相关部门制定一定的措施，但是中职教师团队的培养目前仍是阻碍职业教育发展的重要问题。有关资料显示，现在的中职教师团队存在严重的问题，主要体现在职业责任感不强、优秀教师不充足、职业规划观念比较薄弱等方面。所以，中职语文教师要结合现代社会发展的实际状况，进行准确定位，以更好地提升自己的专业能力。和中学语文教师相比，中职语文教师没有升学方面的压力，能够有充足的时间进行学习，加强科研创作，提升专业能力。

　　3.构建融洽的师生关系融洽的师生关系，能使师生进行良好的互动，促进课堂教学活动的顺利进行，让学生在轻松愉悦的环境中快乐地学习语文知识，强化语文技能。中职学生正处于叛逆期，对于文化知识的学习关注度不强，需要语文教师对其进行适当的引导。首先，教师可以树立典型的人物形象，让学生学习这些人物身上的闪光点。这就要求教师要拥有专业的文化知识，具有一定的责任感，能运用科学合理的教学方式来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次，教师要积极鼓励学生。教师不能单纯依靠成绩来评判学生的优劣，要尊重学生、关心学生，对他们的成绩进行充分的肯定，以调动他们的学习积极性。

　　三、结束语

　　总之，针对中职语文教学中的一些不足，教师要从自身寻找不足，不断创新教学方法，让学生乐于学习语文知识。同时，教师还要以职业教育为基础，树立正确的教育意识，提升专业能力，构建融洽的师生关系，激发学生学习语文的兴趣，进而使他们爱上语文、学好语文，成为全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

　　参考文献：

　　[1]孙淑梅.浅论中职语文教育教学中的几点思考[J].现代企业教育, 2013(24).

　　[2]成超.中职语文要强化写字课教学[J].中国农村教育,2018(18).

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