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小学阅读教学的“四种境界”探析


所属栏目:小学教育论文
发布时间:2019-08-21 10:30:41  更新时间:2019-08-21 10:30:41

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  【摘要】阅读是汲取知识的关键途径。 小学教育教师不仅要重视阅读教学,更要重视创新阅读教学理念,弥补传统阅读教学的不足。 本文就此展开了讨论,详细分析了如何结合小学阅读教学实际,重新定义阅读“四种境界”,创新阅读教学,从而提升阅读教学质量。

  【关键词】小学阅读 教学 “四种境界” 探析

小学阅读教学

  阅读教学是小学教学的重要组成部分。作为小学阅读教学的组织者、实施者,教师既应大胆创新阅读教学模式,也应积极培养学生的阅读能力。为此,在教育新形势下,教师不妨重新定义阅读教学“四种境界”,加快小学阅读教学改革。阅读教学是小学教学的重要组成部分。作为小学阅读教学的组织者、实施者,教师既应大胆创新阅读教学模式,也应积极培养学生的阅读能力。为此,在教育新形势下,教师不妨重新定义阅读教学“四种境界”,加快小学阅读教学改革。

  一、立身以立学为先,立学以读书为本——培养学生阅读习惯

  小学是学生学习的基础阶段。培养学生的阅读习惯不仅有利于学生当下的学习,更有助学生以后的学习。为此,在小学阅读教学中,教师应重视培养学生良好的阅读习惯,使阅读成为学生学习的重要组成部分,从而为培养学生的阅读能力打下坚实的基础。首先,教师应当营造浓厚的阅读氛围,使学生长期受到环境的熏陶,形成阅读意识形态。 例如教师可以在班级张贴名人名言,并举办“读书会”、“诗词大赛”“阅读日”等阅读活动,充分激发学生的阅读兴趣。其次,教师可营造浓厚的班级阅读氛围。精心布置教室,张贴名言佳句;创设读书板报专栏,展示学生的阅读成果;创建图书角,共享阅读资源,方便学生阅读。最后,教师还应重视引导学生进行阅读总结,明确阅读目的。 毕竟小学生的自制力不足,阅读习惯的养成仍需教师的帮助。 例如学生阅读《爱心树》之前,教师可以先提出问题:“这本书讲述了什么故事?”“小男孩又给你留下了怎样的印象呢?”这样能使学生有目的地阅读、总结,从而加快学生阅读习惯的养成。 总之,习惯成自然,只有加强学生阅读习惯的培养,才能提高小学阅读教学质量,促进学生的学习。

  二、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思——讲授阅读方法

  小学是学生阅读学习的起点。 在素质教育背景下,若要避免死读书、读死书现象的出现,教师就应讲授正确的阅读方法。但教师还需注意结合小学生的认知能力、学习能力,科学讲授阅读方法。首先,对于小学生来说,阅读不仅仅是为了理解文章内容、欣赏精美语句,更是为了懂得为人处世的道理。对此,教师可按照初读、精读、悟读、熟读的顺序引导学生进行阅读,使其掌握基本的阅读方法。在初读中,学生要了解文章大概,并解决其中的生字词;在精读中,学生应理清文章结构及文章所表达的思想感情;在悟读中,学生应透过文章感受作者的思想感情,并形成自己的看法;在熟读中,学生应实现阅读知识的内化,尤其是文章写作方法、优美语句等。其次,教师应引导学生学会写读书笔记。例如在阅读后,将其中好词佳句摘抄下来;对文章描写的人物、故事、风景进行评价;写出阅读文章提纲,了解写作方法。最后,家长、教师还应共同合作,指导学生阅读。 可以让学生一周完成一本书的阅读,并进行反复阅读。同时,教师还可以根据教学实际给学生推荐一些课外读物。例如在四年级上册第二单元《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》的教学中,教师可以给学生推荐《昆虫记》。同时鼓励教师、家长与孩子共读一本书,交流学习方法和学习收获。总之,教师应在阅读教学中,加强阅读方法的讲授,从而使学生熟练掌握阅读技巧。

  三、老禾不早杀,余种秽良田——创新阅读教学模式

  在教育改革深入实施的背景下,教师应摒弃传统的教学理念,积极采用新技术、新方法,创新小学阅读教学模式,从而有效提升小学阅读教学的质量。传统阅读教学体系存在学生学习兴趣低下、阅读课堂枯燥等等不足之处。 对此,教师应积极改革传统阅读教学体系,根除传统教学思想。 首先,教师应摒弃传统的灌输式教学模式,开展能充分发挥学生自主性的教学活动。 例如创建自主探究性阅读活动、分组合作学习活动,将课堂的主动权交还给学生。 这样既能增强阅读学习的趣味性、生动性,也能充分发挥学生主观能动性。 其次,创新课堂教学方法。 在新教育背景下,教师更应重点改革课堂教学,改变传统课堂的学习氛围。 例如在《翠鸟》教学中,教师可创设“翠鸟的外形、动作特点有哪些”“翠鸟的两大特点与捕鱼本领有关吗? ”等的问题,促使学生带着问题去阅读课文。 最后,教师还可以利用多媒体、微课、互联网等技术,实现阅读教学模式的创新。 例如利用微课,实现课前学习、课中复习,改变传统课前预习、课中学习、课后复习的教学方式;利用互联网,拓宽师生交流渠道,改变传统教学受地域、时间限制的现状;利用多媒体,应用图片、视频、音像等形式改变知识呈现方式,从而创新传统板书教学模式。

  四、读书破万卷,下笔如有神——拓宽学生阅读面

  行万里路,读万卷书。对于小学生而言,行万里的可能性较小。但学生可以多读书。读书不仅仅能增加学生的知识储备量,也能开阔学生眼界,提升学生的综合素养。 鉴于此,教师不仅要关注课堂阅读教学,更要积极拓宽学生的阅读面。首先,教师应当重视课外阅读,严格落实新课程标准,增加学生阅读量。 例如创设“读书月”、“书香校园阅读”、“我的读书故事”、“读书评比”等活动。 其次,教师应注意结合教学实际,采用各种方法拓宽学生的阅读面。 例如联合家长,创设校内外融合的阅读环境。 或者结合教学内容,给学生推荐与教学内容有关的课外读物,将课堂教学延伸到课下的同时拓宽学生的阅读面。 在信息时代,教师还可以利用社交平台,给每个学生推荐合适的课外读物,并积极与学生交流、沟通,充分调动学生的阅读积极性。

  综上所述,教师应与时俱进,不断突破传统阅读教学思维的限制,创新阅读教学,并结合阅读教学重新定义阅读“四种境界”,制定高效的阅读教学策略。

  参考文献:

  [1]李想.小学阅读教学的“四种境界”[J].教书育人,2018(35): 68-69.

  [2]周晓燕.阅读境界问题初探——为 2013 年“4.23 世界读书日”而作[J].河南图书馆学刊,2013(06):131-133.

  [3]梁晓波.阅读境界 论:阅 读 当 下的 挑 战 与出 路[J].当 代外语研究,2017(06):27-38+45+108.

  关于小学阅读教学的“四种境界”探析,你还可以阅读小学语文课题研究怎么做



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