网络空间安全类专业创新创业教育模式改革研究

　　摘要：随着国家经济体量的增大和经济结构的转型，中国经济发展不得不摒弃传统的劳动密集型产业转为高新技术和高附加值产业，而这一产业的发展离不开高技术人才和人才的创新创业意识培养。本文重点分析了当前国内高校创新创业教育的意义和背景，阐述了目前网络安全类专业创新创业教育存在的问题和困难，提出了校企联合创新创业人才培养模式、学生自主制作的在线创新视频课程和以学生为中心的创新教学方式等建设性的建议和举措。

　　关键词：网络空间安全创新创业教育高校

网络空间安全

　　1 当前国内高等学校创新创业教育意义和背景

　　随着国家经济体量的增大和经济结构的转型，劳动力成本的不断增长，中国经济发展不得不摒弃传统的劳动密集型产业转为高新技术和高附加值产业，而这一产业的发展离不开高技术人才和人才的创新创业意识培养。正是由于这一原因，作为中国最主要的高层次人才培养的主力军，高校的创新创业教育得到了国家的高度重视，从中央到地方，各级政府都在大力倡导创新创业，鼓励各类企业在制度、产品等方面进行创新，鼓励高校、科研院所大力开展人才培养创新和科研成果转化，鼓励各类人员开展创新创业探索实践。中国传统教育鼓励学生学习经典，尊重传统，所以中国的学生更多地擅长经验的积累和凝练，并不善于开拓和创新，所以对于我们这个民族来说，如何引导高等院校和广大人民群众积极开展创新创业，将是影响中国经济转型和产业提升，乃至中华民族伟大复兴的关键。

　　高等院校的创新创业教育被国家赋予了重大的使命，得到了党中央和各级政府的大力支持，李克强总理对中国 “互联网+”大学生创新创业大赛做出了批示，大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军，既要认真扎实学习、掌握更多知识，也要投身创新创业、提高实践能力[1]。各级政府也积极和高校进行合作。以西安市为例，市委书记王永康上任伊始，便重点与高校开展创新创业合作，一年以内，遍访西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学等西安市内各大高校，根据笔者所在的西安电子科技大学的情况来看，王永康在一年内多次来校与师生进行交流，大力支持学校开展创新创业教育，同时西安市与西安电子科技大学合作，共同建设中国西部军民融合创新谷，协助学校开展科研成果转化和学生创新创业教育工作。在各级政府的协同努力下，当前我国高等院系创新创业教育正在如火如荼地开展着，并取得了良好的发展成效。

　　网络空间安全类专业是典型的电子信息类专业，近两年随着网络安全日益被国家和社会所重视，以及习总书记提出“没有网络安全就没有国家安全”的观点，网络安全类人才的重要性被大家所重视。随着互联网技术的发展以及国家“互联网+”战略的深入，网络空间的安全已经成为国家重要的基础设施并命名为“第五疆域”。网络安全作为一门学术性、技术性和实践性都很强的学科，需要一个能够适应社会发展需求的网络安全人才培养机制，才能培养出符合国家和社会需要的网络安全的杰出人才。

　　2 当前网络空间安全类为代表的电子信息类专业创新创业教育存在的问题

　　(1)网络空间安全类专业是实践性特别强的专业，不仅需要深厚的理论支撑，也需要扎实的实践经验，所以这类学科的创新创业教育必须突出实践能力的培养。在实践过程中，需要着力为学生提供贴近技术前沿、符合产业实际的实践学习机会，但是当前国内大多数高等院校更加注重理论知识的积累，没能够提供充足的实践锻炼的机会，而校内开设的实践类课程也存在着技术和当前产业实际脱节，技术过于陈旧等诸多问题。同时高校的授课教师大多理论知识深厚，而实践操作技能较为缺乏，不了解网络安全产业的技术实际。

　　(2)在传统的学习模式下，无法充分地提升学生的创新创业能力。传统的授课方式中，学生习惯于被动接受教师传授的知识，习惯于接受权威，在这种模式下，无法调动起学生追求知识的主动性，无法有效地培养学生创新意识和创新思维。当前随着教育理念和教育技术的发展，诸如 “MOOC”“翻转课堂”等各类创新教学方式方法已经在国外高校中得到普遍推广，而我国的高等教育体系中，这种讲授方式还得不到大规模推广和应用，力度和广度差强人意。

　　(3)当前创新创业教育国内高等院校急需将“以教师为主”转变为“以学生为主”的人才培养模式。“以教师为主”的模式源于我国的高等教育规模，高校扩招后国内众多大学无法继续保证“精英教育”，不得不开展大规模课程教学，这种方式并不利于高质量的学生培养。如果“以学生为主”的培养模式得以实施，给学生按自己的想法开展研究、深入学习、展现自我，开展朋辈教育，高年级带低年级，通过MOOC、翻转课堂等方式，解放学生的学习热情，让学生敢于尝试，敢于创新，敢于表现，这样学生的创新创业能力必然得到很好的加强。

　　3 网络空间安全类专业创新创业教育教学改革探索

　　3.1 建立校企联合的创新创业人才培养模式与知名网络安全企业合作，进行各种形式校企合作，引导行业企业加入创新创业人才培养体系，与一批企业合作建立人才培养校外基地;在学生实习阶段，着重在企业中培养学生创新创业能力，制定完善的实习计划与监督机制;通过实习计划建立一支高水平的企业导师队伍，计划邀请企业导师进驻学校开展创新创业教育。广泛联系网络安全相关研究机构、行业部门、业界企业，深入交流创新创业人才培养思路，开展深层次联合培养，共同制定培养方案;广泛聘请业界专家教授课程;共同建设联合创新实验室，为学生提供实习岗位，建立创新创业基地。

　　3.2 充实网络安全开放课程平台，探索学生自主制作在线创新课程开展本科生自助教学实践，引导高年级学生学以致用，将掌握的内容制作成为“学生慕课”(或小慕课)。开展学习促进计划，支持学生进行创新学习。依托教务处西电课堂平台，建立网信院“学长课堂”微课平台，鼓励学生针对课程体系中的课程、创新创业的理念、大学生活的经验进行总结，制作成为慕课;同时鼓励学有所长、具有网络攻防技能的学生围绕课程体系外的内容、较为常用的技术工具自主录制视频课程。平台将面向西安电子科技大学全体学生征集优秀学生视频课程，视频课程由学生根据授课内容需要灵活运用多媒体、计算机以及互联网相关资源，自行制作录制。鼓励学生敢于对教师的讲授内容进行补充，敢于表达自己观点，将以“教师为主教学”转变为“以学生为主学习”的人才培养模式。

　　3.3 网络安全创新型教学方法——“抓教学方法” 针对网络安全小班教学，进行创新教学模式探索，在授课过程中引入全新教学方法。在课程教学中引入“翻转课堂”“企业专家进课堂”等全新教学模式，引导学生改变被动接受的上课习惯，引领学生自主学习，主动探索创新创业人才培养方式和实践知识，逐步培养学生的创新技能，同时让学生充分感受创新型课程学习的乐趣和成就感。

　　参考文献

　　[1] 曲强,杨永辉,迟涛.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛， 2017(2):137-138.

　　[2] 王虹,阙大顺,阮军.电子信息类专业学生创新实践能力培养的思考与探索[J].大学教育,2016(3):115-116,126.

　　[3] 李平媛.将创新创业教育融入人才培养全过程的思考 [J].创新与创业教育,2013(4):31-33.

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