语文教学中的情感教育实施策略

　　语文学科不同于其他学科，语文的学习内容是非常富有感情色彩的，透过文字这种表达形式可以感受到作者的真情实感。但由于小学生人生阅历不足，认知水平较低，很多情况下不能正确地理解文章要表达的情感。如果教师将情感教育引入语文教学中，可以帮助学生提升情感认知能力，对他们今后的人生观、世界观和价值观的塑造也起到积极作用。小学生对这个世界充满了好奇，迫不及待地想去探究，通过这样的教育方式，可以调动学生对语文学习的积极性，不仅学到知识，学会抒发自己的情感，还增进了师生之间的感情交流。但情感教育的效果不是立竿见影，教师需要在漫长的过程中逐渐进行培养，让学生体会语文学科的魅力。学生的情感世界非常单纯，在教师准确、乐观地引导下，他们能够树立正确的情感意识，避免受到外界的不利因素影响，产生负面的效果。

　　二、小学语文教学中情感教育的实施策略

　　1.教师与学生需要建立良好师生关系。教师在教学过程中引入情感教育的前提，是与学生之间具备良好的感情基础，这直接影响到情感教学的效果，取得学生在感情上的信任他们才会认可情感教育。在课堂上，教师应加强与学生的互动内容，先激发学生的学习兴趣。比如组织学生一同分享自己的个人经历，通过相互了解增进感情，促进情感教育的实施。教师的教学态度要积极乐观，当学生取得成绩时及时给予积极评价，同时在言行上尊重爱护学生，即使学生犯错也要情绪稳定地耐心指出问题并一起分析改正，有利于学生的身心发展。2.通过教学内容把握情感的表达。小学语文课文虽然文字内容读起来相对简单，便于学生的理解，但在课文类型的选择上，涉及的范围比较广泛，有歌颂祖国的，有描写家庭的，还有讲人物及关系的，字里行间都渗透出作者的真实情感。教师需要深度挖掘作者想抒发的情感内容，深入浅出地讲给学生，既让他们能够很好地理解课文内容及作者的情感，又能联系到实际生活中。例如学习课文《怀念母亲》，作者是通过回忆，介绍了自己的两位母亲，一位是他的亲生母亲，一位是祖国母亲，这篇文章充分表达了作者对亲生母亲的怀念和对祖国母亲浓浓的爱意。文章的内容也与学生息息相关，教师可以引导学生表达对自己母亲的真挚情感和对伟大祖国的热爱。通过感同身受的情感教育，让学生心怀感恩之情，丰富他们的情感世界。3.组织学生有感情地朗读课文。小学语文课文的内容通常是生动形象有意境的，在教学过程中，教师应利用课文特点及优势，重点培养学生的朗读能力。通过有感情地朗读，引导学生体会作者是如何通过语言文字来抒发自己真实情感。大声地、有感情地朗读课文，可以促进学生将无声的文字转化为富有感情色彩的声音，加深理解课文内容并陶冶情操。例如在学习《少年闰土》一文，作者将闰土的形象刻画得活泼可爱、聪明能干，不仅语言描写生动有趣，同时也表达了他对丰富多彩生活的向往。这样的文章可以组织学生分段朗读，从每段的描述认识闰土这个角色，然后一同总结概括人物特点，充分理解和把握作者想表达的真挚情感。4.通过学习古诗词进行情感教育。古诗词的学习贯穿着整个学生时代，小学语文课本里所学的诗词简单易懂，但诗人的情感表达也需要教师在教学上进行重点引导，学生才能更好地理解诗词背后的含义。比如学习李白的《静夜思》，诗中没有华丽的辞藻，只是叙述的语气，学生很容易理解古诗想要表达的意思，但对诗人内心深处的情感可能体会不深。教师可以让学生有感情的诵读，并通过讲解让学生不仅掌握古诗中比喻、衬托等写作手法，也透过写作背景感受诗人在寂静的月夜强烈的思乡之情。这样的教学方式不仅能让学生在情感教育中热爱古诗词，学到诗词文化知识，又能提升情感的认知能力。

　　三、结语

　　人类情感的流露和表达是沟通交流必不可少的因素之一，小学生正处于情感意识塑造的初期阶段，教师应充分利用语文学科的内容优势，加强对学生的情感教育，激发学生的学习热情，陶冶学生的情操，努力提升学生的知识水平和综合素养，引导学生成为乐观、开朗、情感世界丰富的人，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

　　参考文献：

　　[1]田儒会.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].速读旬刊，2016(2).

　　[2]程艳红.小学语文教学中的情感教育实施策略[J].散文百家(下)，2018(12).

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