试论小学语文阅读教学的路径

　　在小学语文的教学过程中，阅读教学是非常基础而重要的，通过科学有效的阅读教学的开展，让学生建立起来阅读的自信和兴趣，养成定期阅读的习惯，这对于他们今后的语文学习都是非常重要的基础工作。在小学语文课堂阅读教学中，要注意激发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的主动性，让学生在充分探究、独立思考、合作交流、阅读积累中升华阅读情感，促进学生感悟文本内容、获取知识信息、领悟人文思想的能力，使学生情感受到陶冶和教育，使课堂阅读教学达到高效。所以，关于小学语文教学的途径问题，笔者有几点需要分享。

　　一、重视在阅读教学过程中的交流与协作

　　小学生喜欢在做事的时候能够有一些伙伴，所以，在培养小学生阅读兴趣时，帮助他们养成阅读习惯的过程中，教师也可以通过让学生进行分组的方式来进行。让学生们结成不同的阅读兴趣小组，让有相似兴趣爱好的学生结成一组，这样，他们就能够在自己的小组之中，对于某一方面的阅读材料进行更多的分享和交流，他们会有更多的共同话题，在情感上和思想上都会有更多的共鸣，从而可以进一步地促进他们学习中阅读兴趣的提升。而作为课堂教学的组织者和主导者，教师要善于激发学生们在学习过程中的主动性，通过适当的提问和鼓励表扬等方式，提高他们在阅读活动中的活跃性，鼓励学生们之间的交流和分享，给学生提供更多的途径来完成这样的协作交流式的学习活动，尤其现在有信息技术的帮助，学生在课下也可以在自己的群组之中有更多的交流的机会。而且学生们在交流的过程中，交流的具体内容都可以形成文字长期的保留下来作为班级阅读教学的一个特色，这样，可以在一个阶段之后有一个总结，也能更进一步地激发学生们在阅读活动中的积极性。

　　二、在小学语文阅读教学中要充分地体现出学生的自主性

　　培养小学生的学习自主性，这对于阅读这件教学任务来说是非常必要的，阅读的过程是一种自主安排的过程。除了在课堂之上，大家一起来学习课文或者是共同阅读某一篇课外材料，学生更多的时间实在自己的自主时间当中进行阅读。所以，要鼓励学生积极主动的进行自主学习，通过自主学习，带着自己的思考，去发现更多未知的领域，提高他们阅读中的收获感。要充分尊重学生的自主性，可以从阅读材料的自由选择，阅读时间的自由安排方面给予学生更多的选择的权利，而教师主要给学生一些资源的支持和评价方面的鼓励，对于学生阅读中任何积极的表现都要给予肯定，这样才能使得他们在阅读的道路上走得越来越远，有的教师过于严格，如果学生没有按时完成自己所布置的阅读任务，就会给学生一定的惩罚，这样实际上是不利于学生对于阅读本身兴趣的培养的。教师要关注学生在阅读上有哪些进步的表现，肯定这些进步的表现学生在以后的学习中就能表现得更加积极和专注。

　　三、通过有效的提问，引导学生将阅读的过程引向深入适当的提问

　　可以促进学生在好奇心的引领之下，向更深的层次对阅读的材料进行进一步的探索，增强学生在阅读过程中的积极主动性，所以，教师要善于提出问题，并且设计出更加有效的问题来引导学生的阅读学习过程。在问题的设计过程中，教师要善于抓住题眼来进行提问，让学生能够了解一篇文章的主旨，通过问题来引发他们更多的探索欲望。所以，在课文的学习或者是课外阅读的过程中，教师都可以设置这样的问题，让学生能够在阅读之前，带着这样的问题，在阅读之后能够回答这样的问题，这是一个非常有效的促进学生综合能力发展的过程，而且让学生在以后的阅读中也能够养成提出问题并解答问题的习惯。要引导学生抓住文章中的关键词句进行提问，促进学生的主动参与过程，语文教学的亮点与特殊之处，都充分地体现在阅读的活动之中。

　　例如，在一篇文章中有一些词句可能反复地出现，或者在某一个段落之前都有一个核心的词或句子，这些学生是不是能够把握得到?教师要通过问题启发和引导学生，让学生发现这样的奇妙之处。阅读是一个专注投入的过程，所以，教师的问题也要从细节处着手，让学生注意到这些细节，让他们的思考变得更加细致而深刻，这样他们在以后阅读时，也能够带着这样的好习惯进行阅读，让阅读的过程变得深刻而持久。

　　总之，阅读教学中要从学生的兴趣特点出发，给学生更多科学的方法指导，在掌握方法的基础上，学生在阅读中会有更高的效率，而且他们也能够在这种高效率的激发下，进一步地激发出对阅读的强烈兴趣，养成终身热爱阅读的好习惯。

　　参考文献：

　　[1]康华丽.小学语文高效阅读教学方法初探 [J].中国校外教育，2018，(08)：115.

　　试论小学语文阅读教学的路径相关采纳小学语文阅读教学技术应用改革