英语“情景教学”方法的应用

　　摘要：何为情景教育?根据马克思关于人在活动与环境相互作用以及相互统一过程中能够获得全面发展，从而获得一定哲学原理构建起来的。“情境”顾名思义有情有景，并且是“活动之境”，是师生互动的网络式的广阔空间。情景教学，不仅能从哲学上找到依据，而且从科学上还可借鉴现代心理学、移情、角色学、心理场等研究成果找到基本原理。

　　关键词：英语;情景教学;师生互动

英语“情景教学”方法

　　1 具体实物，情景演示

　　运用实物，形象直观的演示是英语课堂教学中很普遍的一种教学方法，它形象直观、活泼生动，往往会取得很好的教学效果。通过实物，直观的展示给学生，不仅可以激发学生的学习兴趣，增加课堂上师生之间的互动，还可以帮助他们迅速的吸收、理解所学的内容。例如，在新授“Whatcolourisit?”这一课时，我可以借助所学实物苹果、香蕉、铅笔、卡片、玩具等，把他们放在纸盒子里，先吸引他们的眼球，告诉他们盒子里有一些东西，让学生到前面，蒙起眼睛，用手摸出来，进行大胆猜测，这时其他学生可以询问：“What’sthat?”这位学生边猜边回答：“It’sa …”，然后其他学生进一步提问：“Whatcolourisit?”“It’s…”.通过这样的活动，学生的积极性都很高，都想试一试，这样充分练习了语言。学生既能够学得知识，还能调动学习英语的热情。

　　2 利用图画教学，情景直观呈现

　　在平时的教学中，我们常常会借助简笔画、挂图、课文插图等形式将课文情境呈现在学生面前，换句话就是将课文内容具体形象化。例如：在新授课文“Lihua’sbusyday 时，运用简笔画形式，在黑板上按照时间顺序勾勒出 Lihua一天的活动。同时，在图片中标注醒目的时钟，以便学生理解、复述课文。除了借助简笔画，我们还要充分、巧妙地利用课文中的插图，从插图中获得有效信息，从而提高学生的听说读写和运用语言的综合能力。

　　3 借助音乐，渲染气氛

　　音乐能使人心情舒畅，心旷神怡，它美妙的音符、节奏以及动听的旋律能让人情不自禁的进入某种意境。如果在新授课之前，能借助音乐，让学生跟着音乐的节拍动起来，可以充分调动学生学习的积极性，以及学习英语的热情。比如，在上一单元中出现的歌曲，我们即可以拿来复习，也可以导入新课，一举两得。有时在文中也会出现与所学知识相关的歌曲、韵句等，在充分利用课本板块基础上，既掌握了知识，也灵活应用了所学内容，这样就极大的提高了学生学习英语的积极性。

　　4 角色分配，亲身体验

　　现在我们所使用的新标准外研版教材，在单元设计时都配有相应插图，把文中的每个角色通过图片形式展现给大家，这样我们可以充分利用这一优势，把相应角色分配给不同学生。比如，我们在新授快餐店点餐这一课时，就可以让学生扮演 Cash-ier，Simon，Daming，分角色之后，学生主动参与，很快的进入学习状态。通过这样的课堂角色扮演，大部分学生的学习热情很高，凝结了学生之间团结力，增强了班级凝聚力，达到乐中学、乐于学的教学目的。

　　5 创设语言环境，多用英语

　　英语氛围的创造需要多方面的努力，我们在课堂上所要做的就是要让学生多听，多说。多听，这就要求我们老师在课堂上，要尽可能的用英语去讲授，简单的句子学生能够理解，如果难度加大，我们可以添加适当的肢体语言、表情语言等来做辅助，学生才能够更好的理解老师所讲的内容。除了课堂，我们还可以通过广播站播放歌曲、小故事、笑话等，这样学生在接收的时候就融入了新的语言环境。除此之外，要鼓励学生大胆的开口说，在课堂上，朗读、背诵、分角色扮演等多种形式;课堂之外，鼓励学生参加活动，比如简单的课本剧表演，文章朗读，诗文背诵等。通过听、说双途径的训练，锻炼他们的口语能力。

　　6 运用多媒体，展现高效课堂

　　随着多媒体技术的发展，计算机辅助教学在现在课堂上被充分使用。多媒体教学有自身的优越性，能够实现教学信息化、高效率、大容量，使教学过程形象化、有序化、趣味化、直观化等。多媒体会吸引学生的眼球，从而集中学生注意力，同时老师也能从过多的板书中解放出来，老师可以把更多的精力放在重难点上，传递更多的有效信息，也能提高教学效率。多媒体的运用，能让学生投入适时的情境中，比起传统的教学方式，达到事半功倍的效果。

　　参考文献

　　[1] 周淑清：《初中英语教学模式研究》，北京语言大学出版社2004年版.

　　[2] 刘勇.试论“英语情景教学”在课堂上的运用.中学生英语第5期，2009.

　　[3] 张正东.《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999年.

　　《英语“情景教学”方法的应用》来源：《中华少年》，作者：董姗姗。