创客教育对中小学生科技实践能力的影响

　　21世纪，随着多媒体信息技术的发展，教育也实现了翻天覆地的变化。首先，是教材多媒体化。原来死板生硬的书本内容变得生动形象、丰富多彩，学生在视觉、听觉等方面都得到充足的发展。近几年，随着创客教育的深入，不但培养了学生的动手能力和创新能力，而且在创造过程中学生展示了自己的劳动成果，体验了成功的乐趣。有人曾说过： “如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造，加上技术支撑和老师支持，他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣，培养他的创造力和动手能力。此外，这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”

　　二、创客教育与科学实践内容的交融

　　科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。网络技术不断发展，网络资源浩瀚无边，信息技术提供的资源突破了书本的有限知识，也为学生的实践探究提供了有力的帮助，丰富了学生的科学知识，特别是科学应用型知识、优秀实践案例等，增强了学生的动手实践能力，开拓了学生的视野，提高了学生的科学素养。

　　如在学习 “天气与我们的生活”这一单元时，学生搜集了很多关于天气情况的图片、资料。有些学生甚至从网上搜集了有关于航空事件的资料、图片来说明天气对人们出行的影响。由此，学生还进行了一小段关于天气与航空安全的辩论。学生丰富的知识背景完全超出笔者的想象，超出书本的知识，这得益于现代信息技术的推广与应用。在此基础上，设计并制造风向标、雨量筒等测量天气变化情况的工具，让学生对天气有了更多的了解，知道天气预报是怎样做出来的，激发了学生更强的探究欲望。在随后的课堂中，结合美术知识和科学知识，进行题为 “安全出行”的科学幻想画的创作。这种源于现实生活又高于现实生活的创作，更有利于发挥学生的想象力、创造力。

　　创客教育的深入，增强了学生用知识的能力。创客文化和活动对教育来说意义很大：通过创客活动，孩子们可以接触到最新的技术，并且学习将一个想法从无变有，并慢慢实现的过程。

　　三、如何让中小学生成为一名 “创客”

　　什么样的人可以成为 “创客”，在创客空间的人应该做什么?怎么想象?空想?幻想?做什么?瞎做?随便做?作为创客的前提必须要理解 “创客”。如果这一点都理解不了就很难成为一个真正的 “创客”。 “创客” 的任务不是拿出一个新产品，而是对传统思路的颠覆、再定义、再重新构建。

　　定义、再重新构建。 “创客们不在于多厉害的科技产品，而是重新找回丢失的个人创造的快感。”这句话说的很贴切。素质教育改革已经过去多年，可中国孩子高分低能的现状并没有完全得到改观。在很多国际科技制作大赛上，中国选手大多数会铩羽而归。一些教育专家认为，中国孩子的创意很多，但这些点子大多天马行空，与现实相距甚远;另一方面，学生的发明也不符合现有的知识层次。

　　这些说明，当前我国基础教育的科技实践和创新活动仍与学科教材教育脱节。我们不仅要让学生有创造兴趣，还要让孩子们不放弃勇于实践科学。

　　给予的孩子们机会。让学生们去想象，给学生一个空间，让孩子们去做。给他们一个 “折腾的空间，嘚瑟的平台。”

　　四、创客教育使学生的思维活跃，是实践的基础

　　长期以来存在的应试教育造成了学生 “重脑轻手，重脑轻器”的不利现象，造成很多学生眼高手低，动手能力严重不足。而创客教育的核心就是要有想法和创作，鼓励学生开拓创新，提倡自己动手，学生有了自己的想法，接下来就必须付诸行动。而创作就离不开动手能力，无论制作的过程是否繁琐，只要敢于动手，从简单到复杂，敢于跟合作伙伴交流沟通，发挥小组的力量，动手能力和合作能力肯定会得到提高。创客作品是集体智慧的结晶，在完成创客作品的过程中，学生在物质上分享资源，在精神上分享知识和成功的喜悦。这种分享精神有利于培养学生的合作意识，有助于学生以后更好地融入社会。

　　总之，创客教育以信息技术为基础，把课程内容整合，其目的就是弥补传统教育的不足，转变教师的教学思维，使学生更有利地学习、成长。创客教育使教学在教学观念、教学方式、教学手段、学生学习方式等方面发生深刻的变革。学生在更加开放的环境中设计、分享、交流、制作，有效地促进自主学习，大大提高课堂教学的效率。使学生在与同学的交流过程中拓宽了自己的思路，触发了灵感，培养了创新思维。让学生什么都想听一听、看一看、干一干，更适合通过创客教育的方式得以引导和启发。创客教育和现代信息多媒体技术的深入，将为中小学教育带来新的变革，使科技实践能力得到更大的提高。

　　参考文献：

　　[1]方可人，周荣庭.创客空间：一种推动科学普及发展的创新路径 [C].中国科普理论与实践探索———第二十一届全国科普理论研讨会论文集，2014.

　　《创客教育对中小学生科技实践能力的影响》来源：《中国校外教育》，作者：葛瑞伟，张婷婷，邵泽海。