小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践

　　摘要：随着社会经济的不断发展，我国教育事业的进一步优化改革，小学课堂教学逐渐得到人们的高度重视。高效的课堂教学不但有利于学生快速吸收知识，而且对于激发学生学习兴趣、培养学生的自主学习能力等都具有十分积极的作用。为实现高效课堂教学，教师在课堂上必须加强学生的展示，提高师生互动频率。文章对小学课堂教学中学生展示意义及方法指导进行研究，旨在促使小学课堂教学质量的有效提升。

　　关键词：小学数学;课堂教学;学生展示

　　一、小学课堂教学中学生展示的意义

　　学生展示作为一种全新的课堂教学方式，其主要指的是学生在课前预习的基础上，对课堂教学内容进行深入了解，并在完成课堂学习后，将自己的学习成果用简洁生动的方式在全班学生面前进行展示。目前，小学课堂教学中学生展示的意义主要体现在以下几点。

　　1.学生展示是学生在课堂上将自主探究出的结果展示给其他学生及教师。在学生展示的过程中，教师需要给予学生及时的鼓励及肯定，并针对学生学习成果展示上存在的不足给予纠正，这一系列做法不但能够让学生的自主学习能力得到提升，而且能够提高学生的思维品质及课堂教学效率等。

　　2.小学课堂教学中的学生展示有利于激发学生对课堂学习的兴趣。兴趣是推动学生自主学习的重要工具。学生展示在课堂教学中的开展，能够让所有学生积极地参与到课堂教学中，教师可以通过设置一些竞争机制，让学生有意识且积极地去展示自己的学习成果，激发学生对学习的兴趣，从而主动学习，实现高效课堂教学。

　　3.学生展示在课堂教学中的开展，通常是让展示的学生在教师与几十位学生的注视下表达自己的想法，因此，学生展示的实施能够培养学生在大众场合发表自身意见的勇气。另外，学生展示在课堂教学中的开展也有利于教师了解每个学生学习的具体情况，进而在后续课堂的开展中采用因材施教的方式，实现高效课堂教学。

　　二、小学课堂教学中的方法指导

　　由以上分析可知，小学课堂教学中学生展示带来的意义非常重大。因此，教师要注重小学课堂教学中的方法指导。具体可以从以下几点进行。

　　1.通过情境问题的创设，激发学生自主学习的动力。单一的课堂教学往往会令学生感到枯燥乏味，因此，为实现高效的小学课堂教学，教师需要在课堂教学中增加师生互动，即采用情境问题的创设开展小学课堂教学。因为情境问题的创设能够吸引学生的注意力，让学生产生解决问题的兴趣，增加师生之间的对话，所以，将该方法引入课堂教学中无疑将提高课堂教学的效率。另外，情境问题创设方法在其中的应用，主要是让学生自己带着问题在课堂教学中进行思考，让学生通过自身的思考解决问题，所以，情境问题创设方法在其中的有效应用，不但能够让学生自主思考，而且在学生完成思考后，教师可以让学生在课堂上进行展示，进而针对学生思路不清晰的地方给予纠正，增加师生互动，实现高效课堂。

　　2.在课堂教学中实现互动与学生反应的有效结合。让学生了解所学知识内容并将其全面吸收，是开展课堂教学的主要目的。因此，在小学课堂教学的开展上，教师除了需要重视师生彼此之间的互动之外，还应该重视学生的反应。但从实际角度看可以发现，很多教师在课堂教学的过程中忽略了学生的反应，其主要体现在：教师在课堂上提出问题之后，根本没有给学生自主思考时间，直接给出答案。这种自问自答的课堂教学方式不但使得课堂提问毫无意义，而且容易让学生在今后的课堂教学中过于依赖教师，不主动思考问题就等教师给出答案。因此，在课堂教学的过程中，教师需要重视学生的反应，让学生学会主动思考。

　　3.采用多媒体教学设备，激发学生对课堂教学的兴趣。现代物理学开创者爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。 ”因此，在小学课堂教学中，为提高学生对课堂教学的兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，并展示自己最终的学习成果，教师需要利用多媒体教学设备开展课堂教学，促使学生全面发展。

　　总而言之，新课改的进一步深入使得提升小学课堂教学质量显得尤为重要。通过上述对小学课堂教学中学生展示意义与方法指导的研究分析可了解到，学生展示在小学课堂教学中意义重大。实现高效课堂教学，除了需要重视学生的展示之外，还应采取有效的方法指导学生开展课堂教学。只有这样才能促使学生对知识点有所了解，从而学会自主学习。

　　参考文献：

　　[1]查琴芳.未来教室环境下小学教学自主探究合作式课堂构建策略探析[J].中国教育技术装备，2018(21).

　　[2]黄凤华，张丽梅.部分内容学生主讲的课堂教学模式在小学教学中应用探索[J].科技视界，2018(24).

　　《小学数学课堂教学中学生展示意义及方法指导的思考与实践》来源：《学周刊》，作者：景菲荣。