如何有效提高大学生基础英语写作能力

　　通过查阅资料，以浙江工业大学和兰州理工大学外国语学院抽样调查为例。调查对象：随机抽取浙江工业大学2009级文科与理科非英语专业本科生550人进行调查。该校大学英语实行分层次教学，根据大学新生高考英语成绩，新生进入一至三级不同等级班级学习英语，被调查人数分别是184人、183人、183人，具有典型性和代表性。共发放问卷 550份，收回有效问卷543份，有效回收率98.72%。对兰州理工大学理工科大一、大二普通班的部分学生及英语教师进行实地调查与分析。方法：采用吴红云编制的“ 二语写作元认知情况调查问卷”，调查问卷分三部分，即对英语写作能力、写作难和课堂教学现状的认识三部分，采用李克特5分值量表进行分数统计，调查分析结果如下：

　　1.1 对英语写作能力缺乏自信心。由于大多数学生认为英语写作能力较差，对提高大学英语基础写作能力缺乏自信心，也导致了英语写作的兴趣低下，最终导致英语写作难、写作苦的局面。写作难与写作自信心二者相互作用和影响，由于学生自信心的缺失，导致写作难，写作难又更增添了学生对写作没有信心的心理。写作难是大学生英语学习中一个普遍存在的问题，不光是写作差的学生觉得难，对于一部分写作能力较好的学生来说，同样也存在问题。所以说，解决大学生英语写作难的问题非常重要。

　　1.2 英语词汇欠缺，构成英语写作难的主要原因。对英语写作难的认识调查问卷涵盖“ 词汇”“ 语法”“ 思想内容”“ 组织结构”“ 话题”几部分。从调查结构分析，可以看出大学生英语写作难在很大程度上与现行英语教学体制有关。大多数英语写作教学仍采用“ 教师为中心”的满堂灌传统模式，教师在主导地位，学生被动接受，不能充分发挥主观能动性。有关语言学习实践证明，语言学习是“ 用”会的，不是“ 教”会的，所以，有效提高英语写作能力的方式还是靠学生大量实践应用，传统教学中缺乏围绕写作内容的课堂实践活动，学生语言应用实践不多，从而导致英语写作难问题一直存在。

　　2 有效提高大学生基础英语写作能力的对策

　　2.1 加强词汇积累，夯实语法知识，打好语言基础。词汇的积累和语法知识的精通是英语学习的基础。大学英语写作过程中多数错误在于常用词汇的使用以及句子的基本结构上。在实际调查中发现，学生语法基础薄弱，时态感差，词汇运用能力较低，这就要求在日常教学中，注重学生语法知识和词汇运用能力的培养，因为词汇是英语写作的必备材料，只有长期努力不懈，才能积累大量词汇，为英语写作打下坚实基础。

　　2.2 鼓励学生广泛阅读，提高写作能力。“ 读书破万卷，下笔如有神。 ” 在英语写作教学中，同样要加强阅读训练，阅读是写作的基础。阅读是学生增加接触英语语言材料、信息、增长智慧的一个很好的途径，也是培养学生英语思维能力，提高理解能力，增强语感，巩固和夸大词汇量的一种好方法。我们的英语学习者绝大多数是在汉语语言环境下学习的，我们获取英语语言资源的最有效途径是通过阅读，教师要有多加引导学生阅读一些优秀的英语书籍，从中增长知识、开阔视野，培养良好的英语思维能力。英语写作能力的提高，不仅需要我们掌握丰富的词汇，还需要开阔的思维，深厚的思想内涵、博大的知识面和很好的分析表达能力，这一切都需要通过大量阅读来逐步培养。

　　2.3 通过范文赏析，引导学生模仿写作。根据学生的基础水平，有选择的选取一些典型的范文与学生一起欣赏，分析文章句子特点和语篇结构。在阅读教学中，会遇到好的句子和段落或者篇章，这时候教师要引导学生欣赏语篇语句的表达方式方法，并在自己写作中加以模仿和运用，从而提高学生英语表达能力。仿写不但可以给学生的篇章结构提供一个范例，还可以让学生领略地道的英语表达法，从而避免“ 汉语式英语”的畸形表达句式。仿写是过程，创造性地运用语言是结果。语言都是约定俗成的，学习一种语言必须遵循其使用习惯。只有通过反复练习、模仿背诵，才能培养出语感，从而锻炼学生在写作中的写作技巧和遣词造句的能力。

　　总之，大学生英语写作是英语教学中的一个难点，也是学生英语学习中的一薄弱环节，针对当前大学生英语写作中存在的问题，教师能够及时采取有效措施进行改进，相信不久的将来，大学生英语基础写作能力定会不断提高。

　　参考文献

　　[1] 杨霞.如何提高大学生英语写作能力[J].甘肃科技，2010( 2)：21.

　　[2] 赵宇，姚冬莲.大学生英语写作能力的调查与分析[J].温州职业技术学院学报，2010( 3)：134.

　　《如何有效提高大学生基础英语写作能力》来源：《民营科技》，作者：张宽。