小学英语绘本教学中渗透德育教育探讨

　　摘要：在小学英语教学中，要重视绘本教学与德育教育的整合，合理地选择和运用德育渗透的方法，持之以恒地进行德育教育，潜移默化地培养学生良好的道德品质。本文根据英语新课标要求，结合教学实践从展现绘本主题、利用图片引导、突出文字教化、搭建教学平台等角度分析绘本在德育渗透中的价值与途径，以期对小学生的德育培养有所助益。

　　关键词：小学;英语教学;绘本;德育渗透

小学英语绘本教学中渗透德育教育探讨

　　一、突出主题，贯穿德育教育

　　每个绘本故事都有一个鲜明的主题，绘者根据主线进行图片的绘制和文字的说明，教师要牢牢抓住教育主线，始终用绕主题进行德育教育。此外，封面能让学生对故事标题等信息产生无限期待和丰富想象。

　　在主题引导过程中，首先，教师要帮助学生初步了解绘本内容，从绘本中挖掘利于德育培养的内容，如对生命的理解对亲情的思考、对友情认知、对社会的认识等，这对于小学生体会成长的过程，培养其热爱生活、珍惜生命等思想情感，引导其树立正确的价值理念十分重要。其次，教师应利用绘本中的插画，引导学生体会故事中主人公心理变化过程，即如何在体验生活的过程中突破思想局限，在情感变化中形成优秀品质，从而强化对绘本主题的理解。最后，引导学生反思自我，对自我成长过程中存在的问题进行纠正，在潜移默化的情感熏陶中实现自我成长。

　　二、利用图片，浸润德育教育

　　英语绘本以其丰富的色彩画面、强烈的视觉冲击和极具智慧的情结构图让学生在阅读中反复体味，发现细节，深入思考，在潜移默化的欣赏中浸润德育教育。教师要引导学生在读图的过程中，逐步感受故事中的德育力量。

　　在小学英语绘本教学中，首先，教师要指导学生细读封面，预测情节，根据图片中的有趣的角色、丰富的情境、鲜话的色彩预测不同角色之间可能发生的故事。其次，引导学生整体阅读绘本图片，在绘者神奇的画面带动下，深刻体悟绘本中传递出的精神内涵，传递出的思想价值，并理解角色在自我成长过程中的转变。最后，深入观察绘本图片细节，发挥想象，鼓励学生根据自己的理解创作、延伸绘本内容，并用画笔呈现出来，在交流、分享画作的过程中深化对德育教育的理解。通过这样对故事情节的发散思考和对图片内容的深度解读，不仅激话了学生的已有知识，学生还可以尽情猜测，带着期待和疑惑去读这个故事，极大调动了学生求知的欲望。

　　三、抓住文字，深化德育教育

　　绘本中的文字简单、形象、朗朗上口，深人挖翻英文绘本中蕴涵的教育价值，通过这些浅显的文字来阐述学生平时难以理解的道理，学生在阅读文字的过程中，更能激发情感共鸣，深化德育教育。

　　在学习绘本故事的过程中，教师应立足英语课程教学委求，对其中的单词、词组等进行分析与指导，并配合图片完成故事讲解。在单词、词组的教学过程中，教师应根据情节的推进抓住关键词，并利用关键词的引导，要求学生复述故事，在故事中的层层推进中体会角色的变化，而学生在这一过程中也能够与绘本中的角色一起完成对问题的思考，进面强化对绘本内容的体验，与角色一起形成积极健康的思想品质与价值理念。

　　四、巧设平台，升华德育教育

　　苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。"德育在一定程度上要促进学生感性生命的自我成长，让学生在参与中感受、体验和生成。教师在绘本教学中要善于创设学生参与活动的平台，让学生在体验中升华道德感受和情感态度。在绘本故事教学中，教师应打破传统灌输讲解的局限，为学生搭建自主参与、自主探究的平台，让学生在实践过程中完成对绘本故事的个性化理解，并结合自身经验思考成长过程中应具备的优良品质。在教学平台构建中，教师可以引导学生分组合作，进行角色扮演，在扮演中各组学生带上头饰，在不同的场景中真实再现角色的所见所闻，体会其成长过程。此外，教师还可以鼓励学生创新思考，结合自己的生活经历编创一则小故事，并在与学生的分享中理解故事中传递出的道理。这样的教学设计，能够让学生在自我表达与想象创造的过程中进一步体会角色的情感态度变化和成长的过程。小学英语绘本教学能够表达特定的情感和主题，以其独特的教育魅力，赞美勇敢，倡导思考，提倡勤奋。学生从整体的角度将绘本故事情感进行系统体悟，对绘本情节进行纵向的深层次的感悟。教师在利用英文绘本进行德育教育的时候，要突出主题、利用图片、抓住文字、巧设平台，充分发挥绘本的情感教育功能。

　　参考文献;

　　[1陈艳微小学英语终本教学存在的问题及解决策略川新课程(上)，2018(7).

　　[2]除玲终本在小学英语教学中的应用J].校园英语，2018(7).

　　《小学英语绘本教学中渗透德育教育探讨》来源：《学周刊》，作者：王勤。