赏识教育在初中语文教学的应用

　　【摘要】赏识教育指的是在教学过程中，教师以欣赏和鼓励的态度对学生的言行进行评价。语文学习是义务教育阶段的基础内容，也是非常重要的学科，但目前初中语文教学质量不容乐观。为了提高初中语文课堂教学有效性，语文教师需要有效应用赏识教育，在学生的学习过程中进行肯定，激发学生学习语文的积极性和热情，从而提高语文教学质量。

　　【关键词】赏识教育初中语文教学应用策略

赏识教育在初中语文教学的应用

　　1.赏识教育的定义

　　赏识教育是一种爱的教育，它不光会对学生的优秀表现进行鼓励，还是一种对学生行为的肯定和赞赏，使学生受到激励从而起到教育效果。在运用赏识教育的过程中，教师也要对学生行为中存在的错误及时纠正，还要做好反思。运用赏识教育，不但能够促进学生学习质量的提升，还能激发学生的学习热情，提高教学水平，达到师生共同成长的目的。

　　2.赏识教育在初中语文课堂中的重要作用

　　2.1提高学生的学习自信心

　　当学生的学习过程得到教师的肯定后，可以有效提高学生的学习自信心。学生的学习自信心是在教师以及家长的评价中不断形成的。要想使学生养成学习自信心，要求初中语文教师做好科学引导，逐渐培养学生的学习自信心。赏识教育是一种新型的教育观念，特点是突出学生的主体地位，要求教师对学生进行赏识以及理解，帮助学生自由发表观念，激发学生的课堂参与积极性。当获得教师赞扬后，学生的学习自信心能够得到提升，同时提高课堂教学质量。要注意的是，赏识教育的开展也要有一定的限度，不能使学生产生骄傲的情绪。初中语文教师运用赏识教育，要能让学生把学习注意力集中到教学过程上，还要能很好的参与课堂教学。

　　2.2能够对学生的学习潜能进行挖掘

　　新课改要求学生不但要掌握基础的理论知识，还要求培养学生的独立思维能力以及创新能力。初中语文教学中，教师要使学生形成正确的学习观念，通过运用赏识教育可以产生轻松的教学环境，并突出学生的主体地位。教师可以通过设置相关的问题，指导学生思考学习过程中存在的问题，从而提高学生的思维能力以及想象能力，从而使学生的学习潜能得到挖掘。

　　3.赏识教育在初中语文教学中的应用策略

　　目前，初中教学中赏识教育应用非常普遍，但由于外界影响，没有使赏识教育发挥应有的作用。因此，要使赏识教育在初中语文教学中发挥出效果，必须采取有效的应用策略。

　　3.1及时赞赏学生的发展和进步

　　语文学科和其他科目相比有明显差别，对于数学和英语来说，当学生努力学习后能够明显看出成绩提高。但语文学习的提高是多个方面的，例如写作能力提高、沟通能力提高以及文学素养的提升等。这些内容的提高不能在考试中体现出来，因此很多学生都会错误认为自己的努力付出没有结果，这样就会打击到学生学习语文的自信心，也会影响到他们的学习积极性。因此初中语文教师运用赏识教育期间，首先要掌握学生的语文学习情况，同学生做好深入沟通，要及时了解学生进步情况，并做好表扬和鼓励，从而使学生看到自己的努力有回报，提高语文学习的积极性，从而提高语文素养。

　　3.2欣赏学生的人格思想

　　语文不光光是学习语言知识，学生在学习期间还会接受到前人思想的熏陶。初中阶段是学生人格思想逐渐成熟的阶段，在这种背景下，通过学习语文知识，学生对世界的认知可以变得更加成熟，还会对自身的思想以及人格造成影响。所以教师要有效运用赏识教育，不光要对学生的人格思想进行赞赏，还要对学生的错误想法做好纠正，这样才能使学生养成正确的人格思想。例如，在初中语文“智取生辰纲”这节内容的学习过程中，学生会初步对水浒传的内容有一定的了解，如果学生对此感兴趣还会阅读水浒传原文。但教师也要注意，虽然水浒传具有重要的文学价值，但水浒传属于通俗小说，书中的很多观点都存在不当，如果学生不加辨别容易被其诱导，会使学生出现错误的观念。因此，教师要学会应用赏识教育，避免学生受错误观点的影响，指导他们形成正确的价值观以及人生观。

　　3.3赞赏学生的观点

　　初中语文学习期间，对于教师课上讲解的内容，学生会有自己的看法，在以往的教学环境下，如果学生是错误的观点，教师就会迅速进行否决，这会严重打击学生的学习自信心。对于存在不同观点的学生，教师要有效运用赏识教育，首先肯定学生提出不同的看法，随后对学生观点是否正确进行分析，使学生感到教师的尊重。只有这样，学生才能更好的参与课堂教学，提高语文学习的自信心。

　　3.4培养学生的想象能力

　　教育专家指出：兴趣才是最好的老师。初中语文教学中，教师还要学会使用多媒体设备，发挥多媒体的教学作用。多媒体技术是目前教学的重要辅助手段，通过运用多媒体技术，可以让学生更好的学习语文知识。语文教师运用多媒体设备能够让学生看到课文中所描写的意境，学生通过观看视频，能够产生身临其境的感觉，而且还能激发学生创作文学作品的灵感，有助于培养学生的想象能力。通过多媒体对课文优美的段落进行展示，可以提高学生的语言表达能力，还能使学生积累更多的写作素材，使他们提高写作能力。例如，在《荷塘月色》学习过程中，教师可以将描写优美的句子单独找出来，通过多媒体进行展示，比如“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。”首先让学生欣赏这段句子，然后鼓励学生大胆想象，从而体会作者所描写的荷塘景色。对于不同学生所描写的荷塘景色，教师要做好相应的评价，这样能够掌握学生对文章的理解程度。教师要多使用鼓励性的评价，能够逐渐培养学生的写作兴趣，逐渐树立学生的学习自信心，从而使学生获得更好的学习成果。

　　3.5根据教学实际做好延伸教学

　　通过教学过程可以发现，只有结合课上教学和课外教学，把教学过程和实践过程充分结合在一起，开拓学生的思维，才能真正发挥学生的学习能力。在社会实践过程中，学生能够学会很多沟通和欣赏能力，也能培养自主探究能力。例如，初中语文教师可以组织学生到图书市场参加实践活动，通过在书店中浏览，选择适合自己阅读的书籍，培养学生的阅读兴趣，从而拓展学生的知识视野。

　　结语：

　　初中语文教学中赏识教育具有重要的应用价值，语文教师学会运用赏识教育，能够激发学生的语文学习热情，从而提升语文素养，还能使学生自己的人格思想得到完善。在以后的初中语文学习中，要求初中语文教师采取多种措施，有效运用赏识教育，从而提高课堂教学有效性，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]王娇娇.赏识教育在语文教学中的应用[J].中小学教学研究，2017(09).

　　[2]林叶珍.参与式赏识教育在中学语文教学中的应用[J].现代语文教学研究版，2013(06).

　　《赏识教育在初中语文教学的应用》来源：《课程教育研究》，作者：陈丰锐