高中政治如何渗透立德树人理念

　　立德树人的教育理念是当代教育工作者在实际教学过程中必须融入的内容。从这一理念本身所具有的内涵来看，它所要实现的是为社会培养出具有正确价值观、人生观、世界观的人，对社会良性健康发展有益的人。而在这一背景下，思想政治课程能够在最大限度上将立德树人理念融入其中，高中思想政治课程的改革也将在这一基础上不断优化。在高中政治教学中，教师应该在政治教学中渗透立德树人的理念，将德育教育与人文教育充分结合，进而提升学生的思想境界。

　　关键词：高中政治;立德树人;理念实践

高中政治如何渗透立德树人理念

　　作为一门人文学科，高中政治课程自带的思想政治教育课程的优势要高于其他学科，许多教师在实际的授课过程中会偏向对课程理论知识和考点的讲解，努力践行教学任务、实现教学目标，很少将专业课程知识与学科本身所具有的思想政治教育融合在一起，这也在一定程度上忽视了思想政治课程中的德育内涵。因此，高中政治教师必须转变传统的观念，善于从教材中找到切入点，将德育教育融入其中。

　　一、立德树人理念的内涵概述

　　“立德”是指通过德育教育的方式，以积极、乐观的教育态度对学生群体进行影响，以期达到理想中的引导作用，从而激励学生不断提升自己的思想境界;“树人”是指教育工作者在教化育人的过程中要始终坚持“以人为本”，并根据学生的实际学习情况来制订教育方案，从而达到育人的目的[1]。以高中政治课程的教学现状为例，要想将立德树人的教育理念融入其中，教师首先要重视立德树人的教育理念，并将贯穿政治学科的社会主义核心价值观融入其中，通过课本、课堂、习题、实践等方式，让学生形成自觉践行核心价值观的意识。在渗透实践的过程中，学校也应当制定相关的方案文件，把对学生核心素养的培养和学习质量的培养融入其中，推动教学方式的改革，以立德树人的理念作为基点，从而推动学生正确观念的形成。

　　二、立德树人理念在高中政治教学中的渗透策略

　　(一)教育工作者转变自身教学观念

　　对于学科教学方式变革和教育理念的转变，教师的教学方式和课堂授课观念要先开始转变。因此，要想在高中政治教学中充分融入立德树人的教育理念，让这一理念指导下的课堂推动高中生形成正确价值观、人生观、世界观，教师就必须转变自己的教学观念[2]。传统意义上的政治教学更加注重对学生学科知识和能力培养，更多的是为考试做准备。在立德树人理念的引导下，思想政治教师应当认识到这一理念的渗透对学生的综合素质培养会产生十分积极的促进作用。在这一背景下，高中政治教师必须要关注国家、社会、时代的发展和进步，从大的视野上不断扩充自己的认知，并结合教学实际创新授课方式。除此之外，德育教育也离不开教师的以身作则，从规范自身的言行举止出发，提升自身的道德修养和整体素质，让学生深刻感受到德育教育对他们以后的成长和学习会产生积极的影响。

　　(二)深入挖掘教材内容

　　由于立德树人的理念在实际教学过程中的渗透仍处于初级阶段，许多教师在结合教材和知识点进行讲解时往往会产生流于表面的现象，这会让学生对德育的理解产生距离感，无法从课堂的讲解中感受到德育教育对自身发展的作用[3]。因此，要想实现真正意义上的德育感化，教师可以结合课本内容来深入挖掘德育的内涵，以此来提升学生对这一理念学习的真实性。以人教版高中政治教材必修二《世界多极化：不可逆转》一课的教学为例。教材中所给的书面语言对“世界多极化”的解释较为专业化，学生理解这一内容时也会遇到一定的障碍。因此，教师就可以通过与学生交流、沟通，并以自己认知中较为浅显易懂的语言进行解释，这是对教师专业能力的考查，也是“立德树人”中“树人”理念的深刻实践。

　　(三)充分运用案例分析

　　由于高中政治课程中的书面语言较为专业，有些知识内容学生理解起来较为困难，因此教师应当积极探求各式各样的教学方式来对思想政治教学的开展提供积极方案。案例分析法是一种较为高效的方法，它能够以直观真实的例子来让学生理解教材中较为深奥的道理。除此之外，教师也可以在这一方法的运用中融入德育教育，让学生体会人生哲理和道德品质培养的重要性。以人教版高中政治教材必修四《唯物辩证法的实质与核心》一课为例，由于“对立统一”的相关知识较为抽象，许多学生在学习过程中往往不能够把握其中的要领，而且学生对“主要矛盾”与“次要矛盾”之间的关系也不能掌握，因此教师可以通过引入国家不同时期的政策方针和经济发展决策等案例，让学生认识到“主要矛盾”和“次要矛盾”之间的区别点和共同点。也可以以学生的学习为例，学生在不同的年级，其学习的方向和目标是不同的，所蕴含的“主次矛盾”也各有不一。在“金无足赤，人无完人”的案例指导下，学生能够对自己的存在的问题进行改正，并保持谦虚谨慎的立德树人的教育理念是当代教育工作者在实际教学过程中必须融入的内容。从这一理念本身所具有的内涵来看，态度，这对于立德树人理念的达成有着积极的作用。

　　(四)结合课程内容引导学生做出评价

　　师生互动是高中政治课堂教学中常见的一种交流方式。以人教版高中政治教材必修一《多彩的消费》一课为例，教师在对消费类型和消费观念等内容进行讲解时，可以引导学生对消费类型进行评价，在让学生理解钱货两清、贷款消费、租赁消费等情况时，教师可以让学生结合生活经历进行评价，以便充分体现学生在课堂中的主体地位和学习主动性。教师对“消费心理”这一知识点进行讲解时，学生会认识到从众心理、求异心理、求实心理等都对人们的消费行为产生影响，与此同时，教师要将立德树人理念渗透到教学中，引导学生做理智的消费者，进而培养学生正确的消费观。

　　(五)引导学生走出课堂，参与社会实践

　　“立德树人”的教学实践从来都不只是理论知识的传达，更重要的是通过实践来对理论进行延伸，让学生加深对教材知识的理解。以人教版高中政治必修三《感受文化影响》一课为例，学生在生活中常常能够感受到这节课的内容，如图书馆、博物馆、学校丰富多彩的文化活动等，都是能让学生感受文化并受到文化影响的场所或途径，这对高中生树立正确的价值观有着积极的影响。

　　结语

　　从立德树人理念融入高中政治课程的意义来看，它能够让学生通过政治学习来逐渐树立正确的人生观、世界观、价值观，对学生形成良好的道德修养有着十分重要的作用;也能够通过德育教育来潜移默化地影响学生，使他们以积极、乐观、向上的态度来面对学习和生活。从立德树人理念的实践角度来看，教师应当转变传统的教学观念，在实践中不断探索合适的方式来让学生受到良好的影响。除此之外，教师必须深入研究教材，让学生从教材的内容中感受到立德树人思想在人生中的重要意义，从而使立德树人理念在政治教学中真正得到贯彻和落实。

　　[参考文献]

　　[1]李卓.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[D].西安:陕西师范大学,2014.

　　[2]费金娟.高中政治微课程的开发策略与应用管理研究[D].苏州:苏州大学,2014.

　　[3]曾璐.提高高中政治课堂教学有效性研究[D].武汉:华中师范大学,2012.

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