高职艺术设计教学改革措施

　　在我国教育水平持续提升的背景下，高职教育的相关问题也渐渐引起了人们的重视。目前，我国部分高职院校的艺术设计教学还存在着教学思想较为传统、教学方法不够丰富、教学范围不够广泛的问题，教师仅仅以成绩评价学生，注重技能的传授却忽视了创新能力的培养，长此以往，艺术设计专业学生很难适应未来的职业岗位。据此，立足于创新能力培养目标，对高职艺术设计教学改革的相关措施进行了分析，希望能够对现实有所裨益。

　　关键词：创新能力;培养目标;高职艺术设计;教学改革

高职艺术设计教学改革措施

　　1高职艺术设计教学的现状

　　随着我国市场经济不断发展，社会对艺术设计人才的创新能力的要求也变得越来越高，针对目前的状况，高职艺术设计教师必须要对教学进行改革，完善教学内容，因此就要在一定程度上对高职艺术设计教学的现状进行明确。由于艺术设计专业学生的基础能力较为薄弱，因此在开展教学时教师往往会从基础开始教起，虽然这种教学方式能够解决学生基础能力较弱的问题，但是由于教师在教学过程中没有重视学生的创新能力培养问题，同时也没能够激发学生的学习兴趣，所以学生往往容易在学习过程中产生抵触情绪，如果教师不能够完善教学模式，学生就可能会放弃学习专业知识，从而影响到学生未来的发展。在高职院校中存在着很多的专业，其中最需要创新能力的专业就是艺术设计专业，相比较于其他专业的学生，教师必须要格外重视培养艺术设计专业学生的创新能力，然而，由于艺术设计专业在高职院校中开设的时间普遍较短，教师的教学经验并不丰富，所以他们往往不知道如何提升学生的创新能力，而对于一些经验较为丰富的教师，他们的教学思想往往较为传统，只知道根据教材内容机械性的向学生传授知识，导致学生对学习毫无兴趣，所谓创新能力的培养也就无从谈起。

　　2创新能力培养目标下的高职艺术设计教学改革措施

　　2.1对课堂教学模式进行完善，激发学生学习兴趣

　　在创新能力的培养目标下，高职艺术设计教师应加强与学生的交流与互动，明确学生的内心想法，从而根据实际情况完善课堂教学模式。对于大多数高职学生来说，由于其成绩相比较于普通高校的学生较低，因此他们潜意识里都较为自卑，针对这种情况，教师应该尽量活跃课堂气氛，改变传统的教学方式，与学生平等相处。高职艺术设计教师可在条件允许的情况下开设开放性课堂，在上课时以学生为主体，让学生就问题进行相互的交流、沟通，而教师则承担引导者的角色，对学生进行启发，这种教学模式能提升学生的学习兴趣，将课堂的主动权还给学生，帮助学生自主发挥，间接提升其创新能力。除此之外，教师应在课堂上设置一些启发性的问题，之后让学生对问题进行思考、解答，在思考的过程中，学生能感受到充分的自由，除此之外，其创新能力以及自信心也能够得到培养，因为艺术设计本身就与艺术存在着千丝万缕的联想，学习者只有发挥自身的艺术思维能力才可以更好地完成设计，所以，通过引导学生回答问题的方式可给予学生充分的思考空间，教师的教学负担也能够得到减轻，可谓有利无害。

　　2.2加强师资力量建设

　　想要提升学生的创新能力，就必须要加强师资力量建设，这也需要高职院校领导发挥自身的作用，对高职艺术设计教师进行培养。如果教师自身都不具备创新能力，那么学生的学习效率势必也就无法提升，因此高职院校领导需要对教师进行上岗培训，并将年轻教师与老教师分开进行培训，划分不同的培训内容。对于年轻教师来说，其对新鲜事物的接受能力较强，但是教学经验不够丰富，教学方法结构还未成型，因此对其开展的培训应以教学方法的培训为基础，让教师能够在上岗后合理适应教学环境，充分发挥自身的价值，提升教学质量。而对于老教师来说，其无论是教学经验还是教学知识都较为丰富，只是教学思想较为传统，因此对老教师开展的培训内容应以新技术的利用、新教学方式的理解为主，对老教师的教学视野进行开拓，让他们认识到培养学生创新能力的重要性。

　　3结论

　　很多教师在教学中仍然是传统的教学方式，注重向学生讲述技能知识，未能做到以学生为主体，长此以往，学生创新能力的发展会受到阻碍，因此，教师应该尽量活跃课堂气氛，改变传统的教学方式，与学生平等相处，提升学生的学习兴趣，将课堂的主动权还给学生，帮助学生自主发挥，间接提升其创新能力。

　　参考文献：

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　　[3]冯颖.创意产业背景下高职艺术设计专业人才培养的现状[J].风景名胜，2019(06)：64，67.

　　《高职艺术设计教学改革措施》来源：《湖北农机化》，作者：单小眉