信息化素养如何提升指导

　　本科毕业论文的功能，主要是“学生在教师指导下，运用已有知识去发现、解释、解决本专业或相近专业有关问题的综合性训练，是遵照学术规范进行的初级学术活动”[1]。即本科毕业论文的主要功能应该是检验、培养和提高学生的再学习的能力。在知识更新加速、信息技术发展和应用快速发展的今天，终身学习是每个人必备的态度和能力。而信息化素养是终身学习的核心，是自主学习的基础，也是学习能力的体现[2]。

信息化素养如何提升毕业论文指导

　　1信息化素养的概念

　　信息化素养是一个动态变化的概念，随着社会和信息技术的不断发展,信息化素养的内涵与外延也在不断拓展。信息化素养是指合理、合法的利用各种信息工具和手段，特别是多媒体和网络技术工具，查找、评估、确定、整合、应用和创建信息的能力[3]。信息化素养主要由“信息意识、信息能力和信息伦理”三要素构成。这三要素构成了信息化素养的整体，其中信息意识实现到、信息能力是基础和核心，信息伦理是保障[2]。信息化素养是一种综合能力和素养，它既涉及技术、操作等层面的能力，也包括逻辑判断、职业操守等方面的素养。随着信息技术的不断发展，信息化素养已经不仅仅是简单的信息获得和利用，而是能够随着信息技术的不断进步，对新出现技术工具有较高的敏感度，并能够快速掌握并利用其快速获得有效、高质量的信息，并对其加工处理和决策，最后形成学习力和创造力。为适应这种变化，各高校也在通过教学方式方法的改革，提高学生的信息化素养。比如慕课、反转课堂、项目教学法、案例分析等等。但在实施这些教学改革时，由于学生个人因素以及教师的精力有限，往往与学生互动性不强，要求也不高，所以效果往往是两极分化。而有具体实现目标、有指导和监督、有阶段性可评价成果的特定项目的训练，是提升大学生信息化素养的有效方法[4]。毕业论文撰写过程中的各个环节，几乎涉及信息化素养结构中的所有层面。因此，毕业论文写作的训练是培养和提高大学生信息化素养的有效途径。

　　2毕业论文流程对应的信息化素养训练

　　对大部分本科阶段学生来说，其所拥有的专业知识的深度和广度相对有限，实践经验较缺乏，其毕业论文的学术性很有限。因此指导本科学生完成毕业论文，实际上是对学生认识和解决问题的综合性训练，是培养和提升学生的信息化素养的过程。为有针对性的讨论，笔者对所在学校的2015级电子商务专业的学生，对其在完成论文的各个环节中的表现和感受进行了问卷调查。共发出调查问卷94份，收回80份。

　　2.1通过确定选题培养和强化信息意识

　　信息意识的强弱直接体现在对信息的需求，以及对信息价值的敏感性和洞察力等，是信息化素养的基础。论文的选题是毕业论文的重要一环，但许多学生对此都比较茫然。可以把主题选择环节分4个步骤：首先让学生思考：什么是最感兴趣和最熟悉的?然后让学生到不同的期刊数据库，查阅有关自己喜欢或者熟悉的内容的资料，并归纳出3～5个关键词，然后在选出的关键词前分别加上和电子商务、互联网、移动网络、大数据、营销模式等和专业相关的前缀，通过高级搜索再次查询文献。再通过设定筛选条件，选出10篇以上的文章，要求其认真阅读。第三步，通过表格把这些文章的研究内容、方法和结论等进行总结。第四步，研究罗列的总结表格，看是否有自己感兴趣的、而给出的文章中却未涉及;或文章中涉及了，但数据、案例类型或研究背景不同等。由此大部分学生都能有个初步的主题选择方向。在被调查的学生中，83%的同学是自己选择的主题。对熟悉或者感兴趣的主题，学生对相关信息的需求意愿高、动机强，愿意投入时间和精力进行深入研究。这就是对学生信息意识的训练过程。

　　2.2通过资料的准备和构思大纲来训练学生的信息能力

　　信息能力主要包括一般的文化素养和判断、评价、获得并利用信息工具解决问题的能力，这是信息化素养的核心。在这个环节中，重点是对获得资料的可信度、有用性和权威性等进行判断和评价。可以分为三个步骤对学生进行指导。一是对学生进行文献资料评价的培训。包括参考文献允许引注的类型、期刊的分类和性质、网络平台合法性的判断以及网络信息的有效性评价等。二是要求学生完成一篇文献综述。综述文献是对学生评价和判断信息的训练。最后一步是对论文大纲的构思，然后和指导老师反复进行讨论、修改。根据调查的数据，66%的学生形成初稿时，是按照顺序写作的。也就是说，如果论文大纲不确定，后期的修改幅度就非常大。

　　2.3通过论文初稿的撰写训练学生的信息能力和信息伦理

　　初稿的写作是论文形成过程中最困难、耗时最多的环节。这一部分可以通过以下几个方面指导：一是论文语言表达的培训。与网络语言的混乱、无序和随意性相比，学术论文的语言表达具有规范性、科学性、准确性、逻辑性和简洁性[5]。首先让学生认真阅读指定的范文，然后用2~3篇其他形式的短文，让学生用中立、准确、去主语的语言进行转述。二是论证的训练。论证是用论据来证明论点或反驳谬论的推理形式和思维过程，这是学术论文的核心。调研数据显示，35%的学生在修改初稿时，主要是对数据、案例的完善、补充和修正。学生对论文往往只提出论点、结论，但“证明”的意识不强。通篇的因果论述，但没有数据和案例支撑。因此在初稿开始前，应核实和检查学生所选的案例和数据是否符合要求。三是分析工具使用的训练。很多学生对一些专业的分析软件比如SPSS等，根本没有用过，Excel也只会基本的功能。应要求有使用统计数据的论文，学习和应用专业的分析软件。在应用软件过程中，学生不仅会发现数据的缺陷，也会对论文的构思进行再思考。四是参考文献的引注，即版权意识的培养。大学生对版权基本是停留在理论知识上。虽然之前也有课程作业和课程论文的训练，但是教师一般不会要求查重和对参考文献的标注，学生对其理解并不深刻。在被调查学生中，41%的初稿的重复率低于30%，35%的初稿介于30%~50%之间，16%的学生初稿在50%~70%之间，8%的初稿甚至高于70%。因此，对学生参考文献引注的训练，既是对版权意识的培养，也是强化其善于思考，突出个人观点和创新的过程。

　　2.4通过论文的不断修改，培养学生严谨科学的态度

　　对成型论文的反复修改，是从数据到信息再到知识的演化过程，是对问题不断加深认识、对表达形式不断优化的过程。通过反复修改语言修辞、对全文论点及论据的推敲，是检验和提高信息能力的重要环节。论文不仅在内容上，而且在格式上都有严格的规范，这一环节除了对内容的修改之外，排版也是不容忽视的环节。这个阶段指导教师的任务主要是严格把关，促使学生对论文的加工处理精益求精。

　　3实施的前提条件和注意的问题

　　3.1调整毕业论文的时间

　　大部分高校都把毕业论文安排在大四。而这一年，恰好是学生应付考研和其他各种能力考试的时间。特别是最后一学期，学生会离校实习，论文的指导只能通过通信工具进行。不仅效果差，而且对一些自律性较差的学生更是难以管理。把毕业论文的撰写提前一年进行，学生不仅会更加重视，而且便于管理。

　　3.2指导的重点放在论文的初期

　　调查数据显示，50%的学生在论文写作前，不知道论文的写作流程;90%的学生在论文准备前未使用过中国知网、万方等期刊数据库;21%的同学不知道“高级搜索”的功能;44%的同学不知道如何评价和比较文献的权威性。因此在论文写作的初期，应对学生进行一些有关论文写作基础知识的培训。如期刊数据库的使用、应用软件的推荐、论文格式、网络资源的查找等。特别是在主题确定和论文大纲的构思阶段，教师应在每一步骤和环节，对学生进行认真的指导。在调查中几乎所有的学生都希望，在论文的初期，特别是主题的选择和确定时，和教师多接触，希望教师多加指导，而不是后期再严格要求。

　　3.3鼓励学生创新，重视学生的意见

　　由于信息技术发展和商业模式的创新，电子商务的很多内容具有很强的开放性。在调查有关学生对论文分数的看法时，31%的学生认为分数低于其期望值。而这31%中的大部分学生，都能积极和教师沟通、认真查询资料、初稿的重复率也不高。由此推断，论文中的内容可能和教师的期望不一致。因此指导教师对学生的一些所谓“不正确”的想法，应有一定的包容性，允许其探索和尝试。本科毕业论文既是综合性的检查学生学习状况的工具，也是培养和提高学生信息化素养、为学生终身学习打基础的重要环节。论文撰写的过程和信息化素养的三要素是契合的。毕业论文这种有计划、有指导、有监督、有评价的阶段性培养和训练方法，非常适合于对学生信息化素养的提升和加强。

　　参考文献

　　[1]王德朋.本科毕业论文的功能应重新定位[J].中国大学教学,2017(5):49-52.

　　[2]钟志贤.面向终身学习:信息化素养的内涵、演进与标准[J].中国远程教育,2013(15):21-29.

　　[3]钟志贤.Web2.0学习文化与信息化素养2.0[J].远程教育杂志,2010,28(4):34-40.

　　[4]刘炜.大学生信息化素养提升实践研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(2):41-42.

　　[5]杜秀杰,赵大良.学术论文语言表达范式分析[J].编辑学报,2018,30(3):260-263.

　　信息化素养如何提升毕业论文指导相关推荐市场营销专业毕业论文撰写指导