传统文化在班级管理的作用

　　“不忘初心，牢记使命”——班主任工作就是暖心工程，学生关心什么、期盼什么，我们就要抓住什么、推进什么。从家长反映最强烈的问题做起，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。多省方法之失，多思教育之利、多解家长之忧。习总书记说过：“我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作。”多年的一线工作，我始终不改初衷，深深地热爱着自己的教育职业。作为班主任，我常常会思考“什么样的班主任才是最好的?”最终我给自己定位是做一名最具科研力的班主任。近年来，随着学习传统文化带来的益处，我反复地思考研究，尝试把经典的传统文化融入到班级管理中，有着意想不到的效果。

传统文化在班级管理的作用

　　一、班级管理智慧方面

　　刚入学的小学生自我管理能力差、好动、自由散漫，帮助学生培养良好的习惯，塑造优秀的个性是小学班主任的工作重点。下面我将简单说说是怎样将《弟子规》中“入则孝”用在新入学的学生的班级管理中的。首先，是内容的背诵和理解，感知“孝”的内涵，懂得遵守班级的管理制度。古人云：百善孝为先。孝是开启一切德行的根本。根据小学生的年龄特点，从学生们喜爱的动画片入手，班级晨读《弟子规》;学唱《弟子规》童谣;每天分享一个孝行故事;放学排队唱的也是《弟子规》……每天接受熏习，让“入则孝”变得耳熟能详，成为自己生活的一部分。感知“孝”的内涵，懂得怎样做才可以让爸爸妈妈安心无忧。用《弟子规》来规范学生的行为，培养了学生们的主动性。班级的管理初见成效。其次，深入解读“入则孝”，促进内容的理解和运用，加强班级管理。为了把“入则孝”内化成学生们自身的素养，我逐字逐句地解读，例如：我会把“父母”解读成长辈，包括爸爸妈妈、爷爷奶奶等亲人及别人的父母和老师。发放践行“入则孝”学生规范，让学生们懂得孝顺不只是语言层面，还要有深入的理解和行动——让爸妈没有烦恼，生活过得欢欢喜喜是“孝”;做优秀的学生，为爸妈争光是“孝”;保护自己的身体不受到伤害、做品德优秀的学生也是对爸妈的“孝”。当孝成为了学生的行为准则，这种孝在学校就表现为对教师的恭敬心，“老师呼，应勿缓”便养成了认真倾听的好习惯，专注力也得到提升。“老师命，行勿懒”老师布置的作业会马上完成不拖沓，会主动遵守班级管理制度。一句“身有伤，贻亲忧。德有伤，贻亲羞”学生的“安全问题”也得到了解决。“不到危险的地方玩耍，不与同学打闹，不让家长蒙羞……”在力行孝道的过程中，既培养了学生们的感恩、恭敬、仁爱之心，还塑造了正直勤勉、责任感等优秀品质。“入则孝”的内容逐渐内化成了自己的性格、行为。再次，以“入则孝”为灵魂，活动为载体，让每一个学生都精彩，完善班级管理。入学初，把“孝”作为工作中的一项重要任务，我设计了“孝”主题系列活动。在班级准备“孝行记录本”，记录着学生们每天的孝言孝行，每当在记录本上写下他们的表现并称赞他们时，都能看到他们眼中的骄傲，随着系列活动的开展，班级已经产生了好几期“最佳孝心小明星。在学生们画出“孝敬长辈”的时候，在齐读《弟子规》的时候，在学习孝道内容的时候，看到了学生们的变化。“卧冰求鲤、埋儿奉母”在不断讲述中外经典故事的时候，学生们认真聆听……在他们脸上看到了赞同、感叹以及敬佩的神情，学生们变得愈加有礼，家长们脸上的笑容也愈加欣慰。从学生们的孝言孝行中深深体会到爱的真谛，践行《弟子规》有了收获。

　　二、个人成长智慧

　　爱岗敬业、勇挑重担。在工作中，我任劳任怨，每天早早来到教室。在课余花大量的时间去读书、学习提升自己，并考取了国家二级心理咨询师，多次参加心理技能进修学习。课后向有经验的教师请教，秉承教到老、学到老的理念，一步一个脚印，反复琢磨，精益求精。“不忘初心，牢记使命”，十几年如一日，我用自己慈母般的爱滋润着学生们的心灵。在今年新入学的学生中，发现有几个学生特别渴望与老师亲近，了解后发现他们要么是“留守儿童”，要么是“单亲”，在得知情况的那一刻，我感觉到一份沉甸甸的责任压在了心口。学生们都太小了，很多情绪都是他们没办法表达清楚的，我要用“爱”走进学生的内心，照亮他们的人生。潜心耕耘、硕果累累。为了科学有效地管理班级，我积极参加教研教改活动，抓住每一个外出学习的机会，努力在工作中反思、学习、实践。丰富专业的心理知识为班级管理和教学提供了科学的支持。在工作中谈不上经验丰富，但有了十多年的锻炼，无论是课题研究、班级管理、教学成绩。还是参加省市县的各项活动，都成绩优异，这也是我一直以来工作的动力和对自己最大的鼓舞。

　　三、家校沟通智慧

　　我校地处城乡接合处，大部分学生家长的文化水平不高，每每面对这些监护人，我总感觉有些无奈——家庭教育是学校教育的延伸阵地，学校教育质量的好坏离不开家长的支持与配合，开展“家长课堂”，增强有效沟通，意义十分重大。第一，结合课题，科研导航。通过“家长课堂”的开展和研究，结合课题每年开展一次调查问卷活动，积极对待家长的困惑和合理化建议。成立家长委员会，强化家校联系，促进学校教育与家庭教育的有机结合。第二，借助网络建立家校沟通平台，适当开展家庭教育讲座。通过微信群，开展了读书看家庭教育讲座等活动。当互相督促读完“天才个性培养”这本书的时候，很多家长都结合自己的学习做了分享，细细梳理了自己读了这本书后教育理念的变化。把“家长课堂”内容落到实处，“沟通从心开始”，是家长会后要怎样和学生沟通的情绪管理课。“让学生飞得更高”是学习方法指导课。“青春期叛逆心理”主题讲座也是少不了的。这样有针对性地和家长沟通，开启学生、家长、教师三位一体的学习成长新模式，让家长成为班级管理中的助力。第三，定期开展亲子、主题队会汇报活动。在学弟子规“入则孝”的时候主题队会就是“能为爸爸妈妈做点什么”。通过多元化的活动，实现学生、家长、教师的三方互动。“不忘初心，立德树人”，能与家长一起见证学生的成长是我的骄傲。作为班主任，有时会很疲惫，因为我们的工作量很大，工作内容是那样的琐碎。可是，当真正地参与到了学生的成长中，收获了那么多的惊喜。当静下心来敲击着键盘回想着学生们成长中的欢声笑语;当空闲时梳理自己内心的感悟，我忽然很感恩拥有这样一份工作。没有霓虹闪烁，我却有三尺讲台;没有喝彩与掌声，我却有一双双求知的眼睛。我庆幸，因为我快乐可以复制出很多快乐的学生;我幸福，我一直在用爱润泽每个学生的心灵!我快乐，我一直在科研的路上笃定前行!

　　《传统文化在班级管理的作用》来源：《华夏教师》，作者：单宝丽