学科融合如何推动高中历史教学

　　对于历史这门学科来说，它不是独立存在的，历史这门学科与其它学科存在着千丝万缕的联系。在传统的历史教学当中，历史学科给学生们的印象就是机械的、单调的，学生们每天都在对历史知识的背景、历史事件的过程以及结果、影响进行学习、背诵，显得特别枯燥。所以，新课改要求历史与多学科融合的理念，这也对广大的历史教师提出了新的挑战。在课堂的教学当中，教师要更加深入的挖掘历史教材，帮助学生们加深对历史的认识与感悟，从而培养出更高质量的学生，完成立德树人的教学任务。

学科融合如何推动高中历史教学

　　一、地理与历史融合，提升学生解图能力

　　1.增强课堂知识量地理学科的知识在课堂上进行合理的运用，这样可以有效的增加课堂的知识量，特别是地图要与历史知识相结合，这样才可以为历史教学提供更多的教学资源，培养学生时空观念的历史核心素养。在历史教学当中有很多的历史事件、战争事件以及外交事件等，若不向学生们教授地理知识、不向学生们呈现地图，那么学生们就不会有时空的概念。但是，教师引入了地图，向学生们展现各种各样的信息资源，再调动一些地理知识，帮助学生们来理解教材，这样就为学生们解读地图的能力创造了很多的有利条件，同时也为历史的课堂教学注入了新的活力。比如在学习岳麓版选修《二十世纪的战争与和平》第三单元第二次世界大战时，教师可以利用多媒体来播放动态地图，充分的展示在第二次世界大战当中，德军和苏军在战争中彼此的争锋以及战争初期德军的逐步胜利到最后的苏联胜利，组织学生们在地图当中找到教材中所描述的一些重大的战役，这样，学生们就可以清楚的看到战争中所涉及的国家，以及一些重大的战役，这样才可以更好的理解一些关键性的战役在整个二战中的意义。2.启发学生的思维在学生们学习历史的进程当中，时空观念的塑造是每一个学生都应该具备的核心素养。历史的教学当中，教师要利用历史与地理之间的相互联系来进行教学，通过历史知识与地理知识来进行互动，展示相关的地图，这样就可以给学生们的时空观念展现出强大的依托，使学生们更加容易接受历史知识，更愿意调动他们的大脑展开联想，增强思维的活跃性。同时，由于二门学科所涉及的知识非常多，地理与历史进行融合时，就需要教师设置一定的问题，播放动态地图等来快速地调动学生的思维，加强学生们的直观感受，让学生更好的融入到历史的学习中。

　　二、历史与政治结合，实现重难点突破

　　1.政治概念优化很多的历史教师往往会有这样的感悟，在历史的教学进行时，尤其是在政治史的教学时，学生都愿意听讲，但是总有一部分学生很难理解政治史所涉及的内容，所以教师在教学当中也很难进行深度的讲解，只是粗略的让学生们来进行记忆。这也就导致了这一部分的内容学生学习起来是非常困难的，而且教师在讲授的过程中也很困难，所以这时历史教师就应该从思想政治这门学科当中找寻讲授的窍门，可以筛选出一些恰当的词语，来优化高中历史知识的概念，这样更有利于学生们掌握历史知识，提高课堂的学习效率。2.运用社会热点俗话说得好“政史不分家”，今天的政治就是明天的历史，同时今天的政治又是昨天的历史，历史是一面镜子，学习历史可以明确人的志向，学习历史可以在历史当中找寻规律、找寻解决问题的方法，最终来解决现实性的问题。在最近几年的高考题目当中，更加的注重运用社会的热点来设置高考的考试题目，通过这些热点问题来考查我们学生对历史知识的运用能力。所以在教学当中教师应该从实事政治来进行切入，找寻当前的社会热点与历史的契合点，从而帮助学生们得到快速的提升。

　　三、总结

　　综上所述，在历史的教学当中历史教师不能仅仅的停留在传统的历史教学模式当中，高中的历史教学应该更加的注重历史与其他学科的融合，加快课堂的创新，让各个学科的知识可以更好的为历史服务，这样高中历史课堂才会更加生动，更加有趣，学生们学习的积极性得到大幅度提高，培养好学生的历史学科核心素养，落实立德树人的根本任务。

　　参考文献：

　　[1]董志新.如何提高初中历史教学效率[J].学周刊.2016(14).

　　[2]徐晓枫.优化课堂教学策略,实现初中历史有效教学[J].新课程(中学).2015(08).

　　《学科融合如何推动高中历史教学》来源：《课程教育研究》，作者：胡海燕