播音与主持专业学生文化素养培育策略

　　文化素养的培育和提升对播音与主持专业学生而言，实质上就是拥有丰富的情感、渊博的学识、美好的德行和正义的精神。播音员主持人完美的语言表达不仅包含声音条件的饱满响亮，更有声音背后隐藏的人格魅力和内在涵养，这些是文化素养的扎实体现，是播音员主持人深入人心的最强办法。高校播音与主持专业面向各级各类电视台、电台及相关企事业单位，培养从事语言艺术工作的专门人才。在教学过程中，需要在提高专业能力的同时着重加强学生文化素养的提升，使其形神兼备、内外兼具，保证人才培养质量。

播音与主持专业学生文化素养培育策略

　　1.播音与主持专业学生文化素养培育和提升的现实需要

　　1.1文化素养是播音创作的内在准备

　　播音工作是传递信息、态度，具有传播优秀文化的职责。张颂在《中国广播电视学》第26章《播音》中说，播音创作的优势和创作理想是独特的民族文化。扬民族文化，提升文化自信，更是播音创作工作的独特优势。其次，播音是建立在稿件基础上的创造性工作，无论是作品展示还是即兴表达，较高的文化素养可以更为“立体”地进行备稿创作，真正实现深入理解、具体感受、形之于声、及于受众的创作过程，改善“见字发声”的问题。同时，播音员主持人的文化素养影响着受众的评价和节目的效果。媒体融合，传播手段和途径增多，使受众数量更大范围更广，播音工作也接受着更为挑剔的评价。主持人文化素养是知识的累积和根植于内心的修养，在谈吐举止中体现出来，也在未来的节目是否有感染力上体现出来。播音主持专业学生对稿件的内化理解需要深厚的文化学习和积淀，才能有高质优美的外在表达。因此，对文化素养的提升“须臾不可漠视”。

　　1.2文化素养是播音员主持人说“对”话、说“好”话的基础

　　如今，开设播音与主持专业的学校数目越来越多，学生数量越来越大，对学生业务能力的培养手段也日益成熟。但是，在教学过程中却忽视对文化素养的培育，导致很多学生能够字正腔圆的发声，却表错了情;能够一字不差地通读，却不解其中意;即兴口语表达时，听起来滔滔不绝，但是语句平白，不够形象也没有深度，使人听之无味，无法打动观众;在特殊场合表达时因为不理解语意一时“语塞”，导致节目过程中“出戏”或“尴尬”甚至中断，成为笑话。因此，高校播音与主持专业应该针对播音主持实践中出现的现实问题进行修正。一名专业学生朗诵《囚歌》时，对诗歌的含义了解不清楚，朗诵的语言技巧看似很多，却适得其反，闹了很大笑话。这首诗旨在揭露国民党反动派的丑恶行径，表现作者为革命献身的壮志豪情。朗诵者在表达时，应该内化这种情感，把革命者的伟大气节在语气和体态语中体现出来。一台晚会上，一名主持人在串场时，把李白的《将进酒》读成“jiang”进酒，没有弄懂文字的真正含义，使一场经典诵读节目的文化韵味打了折扣。加强文化素养对播音员主持人说“对”话、说“好”话起着巨大的作用，是表达“明人、服人、感人、愉人”的基础所在。

　　1.3文化素养是播音员主持人打造个人魅力的绝佳手段

　　主持人行业备受关注，越来越多有“个人魅力”的主持人成为业界的“偶像”，得到受众的喜爱和专业学生的尊重和崇拜。“个人魅力”是受众对播音员主持人“一见钟情”的金钥匙，也是“日久生情”的关键点。深厚的文化底蕴是主持人形成个人气质的根基。没有文化品味的主持人很难形成自己的独特气质，自然也就很难受观众的欢迎。人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有吸引人的力量，追根溯源，是文化素养打造了这些明星主持的“”独特气质。董卿闪耀荧屏，源于她每天坚持读书、坚持学习，文化素养成就了她“腹有诗书气自华”的优雅从容;白岩松沉稳理性，因为他潜心思考、坚持真理，这是文化素养打造的社会责任感和使命感;汪涵睿智幽默、实力控场，背后是他博览群书、孜孜不倦的付出。央视主持人李思思入职前参加《挑战主持人》比赛，比赛中她语言优美、谈吐不俗，一首首古诗词朗诵也让人看到了一个有着底蕴支撑的潜力优秀主持人。作为节目主持人读书学习积累的过程，就是养成高尚品格和高雅气质的过程，不仅使节目增色，也让个人形象得到提升。

　　2.播音与主持专业学生文化素养培育和提升的策略分析

　　2.1加强专业教师人文素养，身体力行感染学生

　　信息高速、媒体融合的社会大背景下，播音主持专业教师不仅需要具有扎实的专业知识和专业能力，更要有高尚的师德和丰厚的人文底蕴：对民族文化有强大的认同，对热点事件有理性的评判，对社会存在有独到的审美。教师具备了较好的人文素养，才能真正理解学生，感化学生，挖掘学生潜能。作为教师，首先要不断学习，拓宽知识领域、学习传统文化，在言行举止和教学过程中感染学生，引领学生的品德、气质、修养有所改变。作为学校，要注重校园文化氛围的营造，为提高教师文化素养创造良好的平台，同时开展丰富多彩的文化素养培训并为教师提供外出学习的机会。

　　2.2鼓励学生广泛阅读，强化写作能力

　　人文素养是心灵的沉淀，需要阅读古今中外的文学名篇，从中汲取营养，使自己成为具有审美情趣和独特人格魅力的人。播音主持专业学生只有广泛阅读、增加知识储备，不断的积累与学习，才能用词准确生动，语料丰富，提升说话价值。高校播音专业教学过程中，应鼓励学生广泛阅读，可以采用“鼓励、引导”的办法，也可适当采取“硬性”的规定来实施，例如读书打卡活动、学期读书比赛活动、“读书达人”评选活动等。正所谓“话筒之外是大量工作，话筒前是精准展示。”目前，播音与主持专业学生已开设不少文学类课程，例如《古代文学》、《现当代文学》、《文学作品赏析》等，但是学生转化为知识储备的能力却有待提高。因此，对播音专业学生而言，文化类课程更要注重思考环节，强化写作部分，提升写作与分析能力，不能只动嘴不动手。动脑、走心、动手，才能让文化知识扎根于心，使语言表达充满个性情感色彩，而不是套路的叠加。播音主持工作中，优秀的主持词和精彩的文稿都是经过深思熟虑打造而成，或让人动容或让人思考。现在有很多学生在节目主持练习时，开场白结束语甚至串词都习惯于网络搜索，不加思考拿起手机“搜到的答案”张嘴就来，看似做了一期完整的节目，实则没有节目意义。

　　2.3观摩文化类节目、开展文化类专题讲座

　　如今，荧屏上开办了不少传承中国优秀传统文化经典、传播社会正能量的节目，得到广大受众的称赞和欢迎，如《中国诗词大会》、、《中国成语大会》、《中国汉字听写大会》、《朗读者》、《见字如面》、《故事里的中国》等，观摩此类高水准的节目能够让受众很直接的接受文化的熏陶，学习优秀主持人业务能力同时提升文化素养。其次，开展文化类讲座可以拓宽学生知识领域、加深学生领悟的深度，对专业学生坚定文化自信、树立理想信念有着重要意义，在涵养心灵、健康成长、人格塑造等方面有着潜移默化的作用。学校可利用学校文学类教师资源，开设中国传统文化系列讲座、文化大讲堂等活动，也可定期组织文化类教师或邀请专家到校开展讲座，以促进学生的文化素养。

　　2.4开展形式多样的以语言表达为载体的活动

　　播音主持是有声语言的艺术，学生“张嘴”表达尤其重要。因此学校应该积极开展并鼓励学生参与多种形式的以语言表达为载体的活动，实现以业务提升带动素养提升的效果。诗词诵读可以让学生感受语言韵律之美，体悟传统文化的博大精深，提升内在涵养。演讲比赛可以提升学生对时代精神的把握，树立积极向上的人生观、世界观、价值观。辩论比赛可以增强学生思辨能力和反应能力，学会辩证看问题的理念。主持人大赛可以提升专业学生个人素质、个人形象等舞台综合能力。新闻评论技能大赛可以了解学生对新闻热点的关注和分析，提高学生明辨是非的评论能力。台上一分钟，台下十年功。开展多种多样的语言类比赛，势必会让学生为每次“上场”临阵磨枪，做足功课下足功夫，扩大了认知领域，实现素养提升。播音主持是一项考察学生多种能力的专业，未来的工作是“时代的发声者”，随着媒体融合的脚步，受众对播音员主持人的要求也越来越高，而人文素养是基础，也是长久之计。在学生时期就打好基础，努力提升人文素养，才能在未来的职业道路上走得更远。

　　参考文献：

　　[1]葛蔚蔚.浅谈播音员主持人文化素养的提升[J].新闻实务,2018.4

　　[2]王妍,叶蓉.以传统文化教育提升大学生人文素养的实践研究[J].

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