探讨初中学生美术创新能力培养

　　随着科技的进步，信息技术逐渐融入人们生活的各个领域。在美术教学中，教师可以创新教学方式，合理运用多媒体激发学生学习美术的兴趣，提高学生的美术创新意识。例如，教材中“静止的生命——外国静物画”这节课，意在让学生从平凡的物品中发现美，感受艺术家对生活由衷的喜爱和细致的观察。教师可以根据教材内容，在网上收集一些外国的静物画，放在幻灯片上。选取作品的时候，主要看其构图、造型、线条、明暗、色彩、技法等要素。在教学时，将这些画用多媒体的形式呈现在学生面前，再配以一定的文字讲解，跟学生讲一讲静物画的历史背景以及所体现的时代特征，让学生了解静物画背后的意义。所谓“一沙一世界，一花一天堂”，每一件看似平凡的物体都有自己独特的美，多媒体的展示方式让学生可以在一节课中看到更多的优秀美术作品，充分认识静物之美，在静物画中感受生命的活力。这种融合了多媒体技术的教学方式能激发学生学习美术的兴趣，提高学生发现美的创新意识。

　　二、创设教学情境锻炼学生的创新思维

　　在美术教学中，教师可以创设一定的情境，培养学生的逻辑思维，锻炼学生的创新意识。例如，在教授《抒情与写意——中国花鸟画》一课时，教师可以创设问题情境，来调动学生课堂的学习思维能力。这节课主要是让学生了解中国花鸟画发展的基本情况以及中国花鸟画借物抒情、托物言志的艺术特色。教师可以针对要学习的内容向学生提出问题:“《爱莲说》中有一句话,‘予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君者也’。周敦颐为什么会这么说呢?”学生对此议论纷纷，并相继发言。这时候教师可以再提问：“你们知道什么是花鸟画吗?”用这个问题来引发学生思考，接下来可以给学生讲解花鸟画的起源和发展，之后可以让学生看书中的图片《五牛图》《照夜白》，再次对学生提出问题：“你们可以从画中看出，上面只有牛和马，没有花也没有鸟，那为什么还要把它们放入花鸟画的类别中呢?”这个问题再一次引发了学生思考。教师创设这一系列的问题情境，可以让学生的注意力集中在课堂，还可以锻炼学生的思维能力，培养学生的创新能力。

　　三、组织课外美术活动提升学生的创新能力

　　知识取之不尽，用之不竭。课堂上的知识虽然有限，课外的知识却是无穷无尽的。美术教师可以多组织一些课外活动，如作品展览、主题绘画活动等，让学生投入到实践中去，在实践中巩固所学的美术知识，让学生拥有一双发现美的眼睛，提升自身的创新思维。例如，在教授《熟悉的物品》一课时，我主要让学生掌握静物画的多种表现手法，了解线造型、明暗造型的多种表现手法。在学习这些基础知识之后，可以在班级举行一个以“熟悉的物品”为主题的绘画活动，之后将同学的作品摆放在课外活动展示板上进行展示，以此鼓励学生运用自己的创造力，画出一幅体现自己独特风格的画。学生可以以小组为单位，选择身边物品摆放成一组静物，从不同的角度观察寻找自己感兴趣的构图，从线的粗、细、虚、实、刚、柔、深、浅等方面的变化，完成一幅以线为主的静物画，把物品的质感、空间关系、透视都表现出来。之后将学生的作品进行展示，让学生相互学习。教师也可以举行一个摄影比赛，让学生利用自己的课余时间去拍摄自己熟悉的物品，让学生在实践中亲身感受生活中的艺术美，使学生可以运用创新思维和欣赏的眼光去拍摄具有自己独特风格的作品，在实践中提升创新能力和实践能力。综上所述，教师一定要树立正确的教学理念，在美术教学中培养学生的创新精神。在教学过程中，教师要跟上时代的步伐，多运用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣，创设一定的教学情境，锻炼学生的创新思维，多让学生参与实践，激发学生内在的思维潜力，培养学生的创新意识，从而让学生的创造力不断提高。

　　参考文献：

　　[1]陈丹飞.浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程学习(下),2017,25(3).

　　[2]杜娅娅.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].中国科技投资,2017,36(6).

　　[3]马燕.浅谈初中美术教学中学生创新能力的培养[J].大众文艺,2018,27(6).

　　《探讨初中学生美术创新能力培养》来源：《中国教师》，作者：孔凡爱