OBE理念下的高职教育“课程思政”改革

　　当前，高职专业教学面临着严峻的考验，“双高计划”对教学内容与模式提出了新的挑战，专业教师要充分重视思想政治教育。目前，许多专业课程和思政教育未能同步设计与协同实施，专业课程教学中思政功能被弱化、被淡化。因此，在新形势下实现思政教育与专业课程的有效融合，引入基于学习产出的教育模式(Outcomes-based Education)，即OBE成果导向教育，通过OBE理念反方向设计培养目标，正方向实施思政教学，来保障人才培养目标的实现，是提高人才培养质量的有效途径。

OBE理念下的高职教育“课程思政”改革

　　一、加强专业课教师思政修养，解决“谁来培养”的问题

　　在专业教师实施课程教学时，不要单纯只关注专业知识与技能，应更多关注学生的人本素质，通过人本素质的培养，最终实现人力素质的提升。专业教学融入人文素养能使学生在专业课学习时的效果事半功倍。因此教师要深入学习思政方面的内容，才可以在专业课中融入思政教育。首先教师要树立正确的“三观”，“心中有道才能传道”;其次要提升专业教师的思政教育能力，将思政教育和专业教育完美结合在一起。教师展示给学生的角色，不只是教书，更重要的是育人，因此，教师在教授专业知识时，必须要严谨;在进行实验操作时，必须要严格;在对待学生时，必须要公平公正。这些情节都在不经意间对学生的意识形态产生影响。在课堂中，使学生拥有坚定的理想信念是进行一切专业知识传授的前提，进而通过学习知识、训练技能来提升个人的能力，最终为步入社会奠定坚实的基础。因此要从以下两个方面来解决“谁来培养”的问题：首先，教师要提升自身的“四有”素质，使学生“亲其师信其道”;其次，专业老师和思政老师还应拥有共同理念与目标。实践证明，通过对师资的定期培训是提升教师思政教学技能的重要手段。从学校角度讲，首先，要重视青年教师专业教学能力的培养，老教师与青年教师“结对子”良性互动，实现合作共赢的效果。其次，重视学校专业骨干教师的作用，常态化制度化开展教研交流活动，旨在培养青年教师的业务能力和水平。最后，加快教师职责与角色转型，建立专业教师与思政教师协同育人的机制。

　　二、深化思政教育综合改革，解决“怎样培养”的问题

　　首先，高职院校要完善课程体系，同时兼顾专业课和思政课。优化教学结构，将思政教育融入于专业课中去，完善教学内容，充分发挥思政理论的作用。在专业课程评价中也要体现思政教育成效。其次，教师还应该让思想政治和专业知识结合在一起，实现共同授课。OBE理念中对教学的成果十分关注，对学生的意识形态和专业技能进行双重的把控，将双重成果作为评价专业课程和评价工作的标准。第三，高职院校不断地对管理模式进行探索，使思政教育融入于学生的日常生活中，培育出来的人才更能被社会接受。最后，高职院校要重视校园环境的构建，达到潜移默化影响学生的效果。OBE强调人人都能成功，强调个性化评定。根据每个学生个体差异，制定个性化的评定等级，并适时进行评定，从而准确掌握学生的学习状态，对教学进行及时修正。OBE理念使教师明确教学目标的同时，也重视学生自身对目标的追求。

　　三、加强思政教育机制建设，解决“如何实现长效培养”的问题

　　OBE强调能力本位。教育应该提供学生适应未来生活的能力，教育目标应列出具体的核心能力，每一个核心能力应有明确的要求，每个要求应有详细的课程对应。OBE强调精熟。教学评价应以每位学生都能精熟内容为前提，不再区别学生的高低。只要给每位学生提供适宜的学习机会，他们都能达成学习成果。OBE强调学校比学生更应该为学习成效负责，并且需要提出具体的评价及改进的依据。首先，要实行开放的育人模式。OBE理念要求教学目标要明确，因此在制定目标时就要综合考虑实际需求，课程体系的构建也要在符合教学目标的基础上完成，同时在教学活动、教学方法、课程评价等方面都需要尊重多方意见。其次，推动学校和企业的合作，将企业需求纳入培养目标，共建思政进专业课堂的校企合作课程，将优越的社会资源与企业文化带入到专业教学中。企业人才进入到校园中，在思政教育的基础上，给学生开讲座，使学生在心灵上产生共鸣，为其专业课学习提供动力。最后，高职院校要强化“课程思政”长效制度与机制建设，教师要从自身的思想上重视思政课程的开发和改革，学校要大力支持，切实完成课程思政的改革工作。结合OBE理论，运用合适的教学方式，培养学生的综合能力。

　　四、结束语

　　综上所述，教育者要引入OBE理念，重视课程思政改革，优化教学结构模式，构建科学的“三全”育人体系，旨在提高学生的综合素质。

　　参考文献：

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　　[3]孙莹.高职心理健康教育融入“课程思政”的思考[J].辽宁高职学报,2019,21(09):100-103.

　　[4]王征宇.课程思政视阈下高职教学教育性回归及再认识[J].法制与社会,2019(25):190-192.

　　《OBE理念下的高职教育“课程思政”改革》来源：《教学与研究》，作者：吴礼光周国红