大学生社会化学校体育教育价值探索

　　随着国际竞争的日益激烈，我国社会稳定与社会发展面临新挑战，需要作为社会构成部分的每一个社会成员做到适应社会与社会进步保持一致，以此实现我国社会的稳定与良性发展。而新时代的大学生作为即将步入社会的重要群体，需要每个学生通过教育提升自身社会化能力，尤其需要借助学校体育教育的积极促进作用，加快自身社会化进程，保证自身以社会成员的身份为我国社会稳定与发展贡献力量。

大学生社会化学校体育教育价值探索

　　1新时代大学生社会化进程问题

　　大学生社会化进程需要从两方面探讨，一方面，大学生进入社会环境，接受社会文化，在此基础上发展自身个性;另一方面，大学生在社会中发挥作用，使社会文化得以发展，同时改造社会行为模式，推动社会变革。因此，大学生社会化并非单一的学生适应社会，还包括社会影响大学生身心发展方面的内容。在社会思潮不断碰撞下，当代大学生社会压力正在不断加大，导致其出现以自我为中心、追名逐利、自暴自弃等不良行为现象。由于社会问题并未得到根本性解决，因此，部分大学生的极端行为成为社会问题的有效反馈。大学阶段是学生成长成才的关键时期，在社会学视域下，这个时期叫作预期社会化阶段，是大学生为自身未来社会角色做准备的重要学习阶段。学生在这一阶段整合家庭影响、学校影响与同辈影响，容易出现思想混乱与困惑，徘徊在自卑与唯我主义之间，出现不良情绪与不利于其社会化进程发展的行为，这是常见的大学生社会化进程问题[1]。

　　2新时代大学生社会化进程中学校体育教育的价值

　　2.1培养大学生的健全人格

　　新时代大学生的学校体育教育在其社会化进程中，具有培养大学生健全人格的重要价值。人格属于个体感觉、思想与自我关系的整合，使个体具备鲜明特征。大学生人格主要包括认知、情感与行为，而大学生形成独立人格是其社会化的结果。也就是说，大学生人格的形成需要借助社会化过程实现，包括大学生社会化后的习惯、性格、态度与观念等，属于行为特质与个体心理特质的总和。在某种程度上，社会化等同于角色扮演，在这个过程中，大学生能够进行自我完善。但是随着社会的发展与大学生自身的成长，部分大学生难以准确定位自身，出现自负、自卑等问题现象，影响其身心发展，影响其社会化进程。因此，学校体育教育需要在这种情况下发挥自身作用，由于学生在体育教育的具体锻炼中会担任某种角色，对概括化的他人社会进行领悟，这种角色体验有利于大学生形成自我人格。学校体育教育的目标是保证大学生身心健康发展，学生可以在体育锻炼中定位自身角色，实现自我认识、调整与发展。在学生运动结束后，教师的角色评价也会加强学生肯定自我，培养健康身体素质的同时，强化体育锻炼精神，促进其人格健全。

　　2.2培养学生社会规范意识

　　新时代大学生接受学校体育教育，有利于其在社会化进程中具备社会规范意识，可以通过足球、篮球等体育运动提升学生团队合作意识，使其在未来社会化过程中能够具备较强的合作能力。同时，体育教育也会培养学生的公平竞争意识，使其在社会化进程中将这种意识转化为社会规范意识。在当今社会，社会上的每一个成员都需要具备公平竞争的意识，因此，学校体育教育需要放大自身体育锻炼中的这一点价值，加强体育竞赛中公平、合理、公正等规则的要求，保证每一个大学生都能成为规范自我的优秀运动人员。体育运动离不开规则，因此，体育教育可以使学生直观且清晰地了解公平竞争的现实性与真实性。例如，在体育运动的田径赛跑中，如果有学生出现抢跑行为就会被直接罚下，这种规则的严格执行，有利于学生对竞争的残酷进行充分了解，使其在未来社会竞争中也能够遵守规则，并且勇于挑战、勇敢应战，使其成为合格的社会人。由此可见，学校体育教育可以在新时代大学生社会化进程中，发挥培养其社会规范意识的重要价值。

　　2.3提升学生社会适应能力

　　在当代大学生的社会化进程中，学校体育教育起到提升其社会适应能力的重要作用。大学生的社会适应能力直接影响其社会化程度，学校体育教育可以提升大学生社交能力，也就是说，体育教育可以提升学生社会适应能力中的核心能力，促进大学生社会化程度增高。在大学生社会化过程中，人际互动与社会交往属于基本途径。在学校的体育教育中，学生不仅限于认识对方，还可通过友善、平等的体育互动，定位彼此角色，实现自身角色定位。在体育教育中，大学生可以借助与教师或同学之间的相互行为实现锻炼自身的目标，清楚地认识到体育运动本身就是一种微型社会，在这个社会中，学生可以通过具体锻炼活动与教师、同学之间进行交流，身体与心理上的交流会提升学生的社会交际能力，增强学生的社交意识，进而提升新时代大学生自身的社会适应能力。由此可见，学校体育教育可以为当代大学生提供成长的平台，为其提供交际空间与条件，使学生在特定的社会场景中提升自身社会适应能力，加快大学生社会化进程[2]。

　　2.3.1新时代大学生社会化进程中学校体育教育价值的实现路径新时代教育的根本目标是培养学生成为社会个体，因此，大学生社会化的重要途径是学校教育。在学校教育中，体育教育占据重要地位，学校体育教育想要实现自身在新时代大学生社会化进程中的价值，需要在体育教学、体育文化、体育竞赛等方面，为大学生社会化提供有利条件，助力大学生社会化发展。

　　2.3.2以教学提供社会化途径学校体育教育实施体育教学活动，有利于大学生获得有效、直接的社会化途径。学校体育教学中的多种教学手段与教学内容都属于社会个体的基本生活技能，如走、跳、跑、爬、攀登等，这些技能属于军事技术、劳动以及人类生活的综合体现，产生于生活的同时也高于生活。新时代大学生学习这些内容，能够有效提升自身在运动娱乐与体育锻炼方面的实践能力，掌握这些基本运动技能，就可以进一步掌握社会上的复杂生产劳动技能与生活技能。在此基础上，学校体育教育中的教学实施，也需要注重体育知识技能与人文、环保、科技、价值观、人生观等方面的结合，有机融合不同学科问题与体育教学问题，使学生接触到范围更广、更富有深度的体育知识，加强当代大学生对健康、生活与快乐的理解，使其在未来社会化进程中能够努力构建积极、快乐、健康的生活。因此，学校体育教育以体育教学实施，为大学生提供社会化途径，可以丰富学生知识技能与相关文化知识，从而促进大学生社会化进程加快。

　　2.3.3以文化提供社会化环境学校体育教育可以通过体育文化，为大学生提供社会化环境，推动其社会化进程。在体育运动中，体育文化属于物质、精神与制度的总和。在学校体育教育中，体育文化属于精神成果与物质成果的总和，主体是学生，手段是身体练习，内容是体育知识。体育文化可以集中体现学校体育教育的培养目标、管理特色、价值观念、育人方式以及文化传统。因此，学校体育教育需要充分利用体育文化为大学生社会化提供一个有利环境，加快实现大学生社会化进程。例如，学校体育教育可以强调体育文化中的道德规范与制度规范，以外部环境要求影响大学生内部心理状态，协调统一大学生内部心理环境与外部环境，使其自觉要求自身的行为规范与社会规范，补充与修正自身的社会经验，从而实现大学生社会信念与社会行为的规范化，体现学校体育文化为大学生社会化提供有利环境。

　　2.3.4以竞赛提供社会化空间在新时代大学生社会化进程中，学校体育教育需要通过加强体育竞赛的方式，为大学生社会化提供空间条件，使大学生有空间提升自身社会适应能力与社会发展能力。体育竞赛可以通过公平竞争的规则使学生意识到合作与竞争的规范要求，同时，体育竞赛中的多种角色也可以加强大学生的社会角色体验感。因此，我国院校针对大学生开展体育教育，需要重视体育竞赛的重要性，尽可能多地为当代大学生举办规则严明、角色丰富的体育竞赛活动，以活动中竞赛规则的严格执行，提升学生的社会责任与规范意识，同时，以学生在多次活动中的多种角色体验，加强学生自我定位，为其社会化发展提供基础空间。在此基础上，体育竞赛活动的实施，有利于学生的竞争精神得到有效激发，促使学生勇敢面对困难，使其能够为提升自身竞赛成绩而不断进行锻炼努力。这种竞争意识的社会性，有利于学生借助自身掌握的体育竞技精神更好地适应社会生活，成为合格与优秀的社会人[3]。

　　3结束语

　　探索学校体育教育在新时代大学生社会化进程中的价值，需要体育教育工作者清楚新时代大学生社会化进程问题，以此为基础，采取教学提供途径、文化提供环境、竞赛提供空间等措施，促使学校体育教育在新时代大学生社会化进程中，充分发挥培养大学生健全人格、社会规范意识、社会适应能力等价值。

　　参考文献：

　　[1]刘宇,朱允海,徐玖平.高校体育对大学生社会化进程的影响[J].乐山师范学院学报,2004(12):138-140.

　　[2]李树旺.社会学视野中我国学校体育对大学生社会化进程的介入[J].体育学刊,2008,15(8):26-28.

　　[3]汤春华.试析体育锻炼在促进大学生社会化进程中的作用[J].学校党建与思想教育,2010(12):56-57.

　　《大学生社会化学校体育教育价值探索》来源：《江西电力职业技术学院学报》，作者：浑涛