听障大学生家庭教育现状及对策

　　根据我国《家庭教育法》《家长教育行为规范》，听障大学生家庭教育要与时俱进，积极引导家长对听障大学生做好家庭教育。在具体的家庭教育活动中，听障大学生辅导员作为引领者，引领听障大学生制定个人成长规划，通过家校合作激发听障大学生的创新能力，提升听障大学生的精神境界，促进听障大学生与家长的有效互动，为听障大学生走向社会、融入社会、立足社会奠定基础。如何真正提升家庭教育的有效性，本人从事管理听障大学生四年有余，在实践中发现听障大学生家庭教育存在的主要问题，提出相应的策略。

听障大学生家庭教育现状及对策

　　一、听障大学生家庭教育现状及存在的问题

　　当前的听障大学生依赖性较强，听障大学生的家庭教育大多数以“给予式”为主，由于听障大学生不同程度的丧失听力，因此影响了听障大学生的日常生活和社会参与。1.沟通困难。听力残疾是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。由于听障大学生的父母忙于工作，忙于为生活奔波忙碌，缺少与听障大学生的沟通，对于听障大学生的听力残疾情况，家长更是伴随有复杂情绪，不能正视听障大学生的听力残疾，故家长与听障大学生在沟通上存在较大的问题。例如，家长和听障大学生进行微信或短信沟通时，难以读懂听障大学生的信息，语句不通顺，不符合汉语的语法规则。在沟通不畅的情况下，听障大学生伴随冲动，易怒的情绪，当听障大学生存在这些不良情绪时，大多数会选择逃避，屏蔽外来信息，由此产生家长与听障大学生之间沟通困难现象，间接影响到听障大学生处理人际关系。2.忽视听障大学生习得的迟缓性。听障大学生群体是视觉语言思维，以视觉形象记忆为主。有研究表明，听障大学生的记忆表现出一种强烈趋向，即记忆表象很快发生明显变化，彼此之间越来越相似，区别逐渐淡漠，以至于发生雷同现象。随着对于事物的理解，认知水平逐渐提高，才越来越注意事物之间的区别。听障大学生很容易将容易混淆的汉字或者专业技能的操作顺序记混，与其他学生相比，听障大学生习得知识或技能具有一定的迟缓性。3.忽视听障大学生精神的培养。由于听障大学生全日制在校生活和学习，长期处于与父母聚少离多的状态，家长把听障大学生的生活和学习全部依托于辅导员。由于这种聚少离多的情况，家长过于溺爱听障大学生，以“给予式”为主，听障大学生已习惯于这种获得。在学校里，大多数听障大学生表现出只想获得，不想付出，由此家庭教育是“罪魁祸首”，家长将爱过多的通过物质给予给听障大学生，忽视了精神层面的引导与启发，从而导致听障大学生过于重视物质层面的满足，精神上空空如也。4.忽视听障大学生心理的调节。在家庭教育的大环境下，家长过多的关注听障大学生的物质层面是否得到满足，由于平时较少与听障大学生沟通，听障大学生出现一系列问题时，会选择相对信任的老师或朋友寻求指导建议，寻求问题的解决办法。听障大学生心理出现了一系列问题时，第一时间应该和父母进行沟通，显然由于沟通不畅，家长忽视听障大学生心理健康的发展，过多关注于物质层面是否得到满足，由此造成听障大学生与父母形成一道“玻璃墙”，这种“玻璃墙”看得到对方，但是语言上存在障碍，从而导致心理上的隔阂，由此会引发听障大学生一系列的心理问题。

　　二、听障大学生家庭教育的对策

　　为提高家庭教育水平，创建无障碍家庭交流平台，针对听障大学生家庭教育所出现的问题，采取相应的家庭教育策略，尊重听障大学生的个性差异，进行个别化教育，采取科学合理的家庭教育对策。1.创设智慧学习交流平台。由于家长与听障大学生之间存在沟通障碍，创设智慧学习交流平台是必要的，通过学习通平台、特殊教育资源库、飞信、微信公众号、家长群等方式进行线上和线下的学习和交流，促进家长与听障大学生的沟通与交流，并从中化解听障大学生的消极情绪、厌学情绪，从而减少听障大学生的心理负担，降低听障大学生出现心理问题的概率。根据不同程度的听力丧失情况进行沟通，采取多种方式进行沟通，如手语、书面语、口语、唇语、手之声在线翻译平台等。通过运用信息化手段进行沟通，逐渐提高听障大学生的语言表达能力、沟通能力、促进人际关系的和谐发展。2.家校合作形成教育合力。《家长教育行为规范》中指出，树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责;学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。家庭教育对于听障大学生全面发展具有重要作用，家校合作可以进一步挖掘家庭教育的潜力，围绕听障大学生营造更具有教育影响的发展环境，从而促进听障大学生融入社会，立足社会。第一，家长可以和辅导员共同引导和监督听障大学生实现个人成长规划目标。第二，家长可以将学校教育拓展到家庭教育中，听障大学生的学习进度较慢，知识与技能的获得所需时间较长，因而要格外重视听障大学生的教育连续性，家庭教育在其中可发挥重要作用。家长还可以引导听障大学生将所学知识应用到家庭以及社会中，提高知识迁移能力和适应能力。3.培养听障大学生的奉献精神与创新能力。开展听障大学生家庭教育，要改变以往的教育方式，尊重听障大学生个性，并且采用引导的方式对听障大学生进行适当的鼓励。家长不能只是以传统的说教方式进行教育，需要对听障大学生每一阶段的表现进行科学的评价，帮助听障大学生激发潜在的创新能力。例如：家长可以让听障大学生进行手工作品的创作，根据听障大学生所学专业布置作品创作任务，如汽车运用技术专业的可进行汽车外形设计或汽车模型制作;计算机运用技术专业的则可进行动漫作品创作，听障大学生可以选择自己擅长的方式进行作品创作，这样既可以激发听障大学生的创作热情，又能提升听障大学生的创新能力。最终使听障大学生掌握基本的专业技能，从而促进听障大学生的全面发展，丰富听障大学生的情感世界。4.提供家庭教育指导在线平台。根据听障大学生在校参与学习以及各项活动进行在线指导，通过微信公众号作为信息传播途径，对听障大学生在校生活和学习的相关内容进行发布，家长可了解到听障大学生在校情况。家长在进行家庭教育的过程中，从无话聊到有话聊，从有话聊到深入听障大学生的内心，听障大学生从内心感受到家长的关心，进一步促进亲子关系的亲密感，提升听障大学生的幸福感。利用互联网移动平台进行指导，进行一对一服务，进行个别化家庭教育在线指导，有利于家长与听障大学生的相处，使其减少隔阂，进一步促进听障大学生与家长的有效互动。

　　三、结语

　　家庭教育对提升听障大学生的职业素养发挥着十分重要的作用，可以提高听障大学生的沟通能力、创新能力，培养听障大学生的奉献精神以及良好的情操。听障大学生家庭教育必须与时俱进，重视听障大学生对所学专业的创新意识，为听障大学生营造良好的环境，使听障大学生体会到家长的用心良苦，深刻体会到个人发展的必要性，感受到父母的谆谆教诲，从而促进亲子关系的和谐性。听障大学生能更好地参与专业知识学习，不断提升个人创新能力，为个人职业发展奠定基础。

　　参考文献

　　[1]王文芝.浅议听障儿童的家庭教育[J].现代特殊教育,2015,(07):47-48.

　　[2]周宏燕.优化家庭教育环境,促进听障学生健康成长[J].现代特殊教育,2009,(12):22-24.

　　[3]王春晖,贺文均.听障儿童家庭教育研究述评[J].绥化学院学报,2011,31(03):11-13.

　　《听障大学生家庭教育现状及对策》来源：《教育教学论坛》，作者：朱慧琳