互联网+高中地理生活化教学策略

　　随着新课标的进一步落实和深化，对于教育工作者教学提出了新的要求，希望教学工作者能够对教学和生活之间的联系形成更加深刻的认识，因此生活化教学也成了当前我们研究的重要课题。而如何能够更好地利用互联网的优势构建生活化的高中地理课堂更是我们目前需要探究的重要方向。本文就针对当前高中地理生活化课堂的现状进行分析，探究出生活化课堂的优势，从而总结一些有效的互联网下的生活化地理课堂构建的有效途径，提高高中地理教学质量[1-2]。

互联网+高中地理生活化教学策略

　　一、高中地理生活化教学现状

　　(一)教学案例的典型性和操作性不足很多的教师没有能够充分了解学生的生活经验，因此会随意地引用一些案例到课堂中，而这些案例的典型性和操作性并不强，所以使得学生反而因为案例的加入影响了注意力，导致课堂教学效率得不到提升。所以教学案例的典型性和操作性不强的问题直接影响到了目前高中地理生活化教学的开展，也不利于学生地理学习质量的提升。

　　(二)课堂缺乏必要的思维引导和课堂评价很多的教师为了追求生活化教学的效果，在课堂中过度的应用生活化教学模式，和学生进行了过多互动和交流，所设计的教学情境过于频繁，无法从教学的实际需求出发加以考虑，甚至一节课会融入多媒体、情境、小组探讨等多种模式，这样使得学生很难以把握重难点，学习的效率同样得不到有效的提升。因此在课堂中无法应用生活化的教学内容对学生进行有效的引导，也不能够对学生的行为表现作出积极的评价，从而没有能够将生活化教学的内容充分体现出来。

　　(三)忽视课后对学生生活能力的培养目前高中地理生活化教学中很多的教师还是将教学的重点放在了课堂上面，所以学生课后生活化能力的培养并没有得到一定的重视。很多的教师甚至为了确保升学率课后会采用题海战术或是让学生机械式的背诵和记忆知识点，进而忽视了课后对学生能力的培养，缺乏一个课内和课外之间有效地结合，学生缺乏一个课后进行地理学习和探索的习惯，这样的做法并不利于全面地发挥地理生活化教学的价值和作用。

　　二、高中地理开展生活化教学的意义

　　(一)有助于提升学生综合素质目前我国已经进入到了一个多元化的时代中，对于人才也自然做出了更高的要求，希望人才能够具备综合素质能够符合现代化的要求。通过这一现象也能够明显地看到教学中不仅仅要让学生掌握基本的学科知识，同时能够让学生认识到学科知识和现实生活的联系，才能够把学习到的知识更好地运用到现实生活中，解决实际的问题。

　　(二)有助于增进师生情感地理学科中的很多知识其实都是和我们的生活息息相关的，这些内容也是对于自然生活深度的分析和总结。在地理教学中开展生活化的教学模式能够营造出一个相对和谐的教学氛围，让学生能够和课堂保持一个更加密切的联系，给学生带来熟悉感和亲切感，进而能够有效地激发学生回答教师提出的问题的积极性和欲望，有效地促进师生之间的互动，建立起学生对于地理课堂的兴趣，让学生探索自然的欲望被点燃，从而对于构建和谐的师生关系有着重要的意义，进一步增进师生之间的情感。

　　(三)有助于帮助学生养成良好的习惯将地理知识生活化能够有效地培养学生观察生活和在生活中探索真理的习惯。通过长时间的坚持学生观察和思考生活的习惯也会被逐渐地建立起来。这样一来对于学生今后的成长和发展都有着重要的意义。同时学生还能够将这种良好的学习习惯应用到其他学科的学习中，全面地推动了学生综合素质提升。

　　三、互联网背景下高中地理生活化教学策略

　　(一)借助情境模式将生活和地理教学结合兴趣是激发学生学习的最大动力，因此在教学活动中教师应该努力地寻找好的教学方式去唤起学生学习的积极性。教师可以借助互联网手段将情境和生活化教学进行结合进而达到激发学生兴趣的目的。比如在学习到一些比较抽象的概念的时候，教师可以借助信息技术手段将生活化的内容呈现在学生面前从而帮助学生从生活中的问题中去理解概念和地理现象，这样往往能够调动起学生学习和探究知识的欲望。

　　(二)利用互联网技术延伸课堂教学为了能够更好地实现生活化地理教学，教师除了注重课堂教学中生活化教学模式的创建外，教师也应该积极地利用互联网手段和技术将课堂教学延伸到课外，在课外培养学生的生活化能力。比如在学习人教版高中地理必修一《如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪》时，教师可以把这一次的问题探究课搬到课下，让学生观看和这一内容相关的一些视频，了解西北地区引进这些草坪给生活带来的改变，组织学生课下结组进行知识的探究，进而让学生认识到学习地理知识的重要意义。

　　(三)强化生活教材和地理教材的结合其实地理教材中很多的内容都是很好的素材，能够让学生在学习地理知识的同时掌握一些基本的生活技能，满足学生生活的需求。比如在学习人教版高中地理必修一《山地的形成》时，教师其实可以借助这一课的内容为学生拓展关于地壳运动和地震相关的知识，可以在课堂中播放汶川地震和唐山地震的资料，让学生通过震撼的数据能够掌握地震给人们造成的危害，掌握一些地震前的征兆，从而教会学生如何更好地预防地震和保护自己，提高学生的生存技能。

　　四、结束语

　　地理和生活本身就是密不可分的，生活中包含了地理的知识，地理中又包含了生活的现象。所以在开展高中地理教学时一定要将教学内容和生活中有关于地理的知识结合在一起，利用生活中的地理现象进行教学知识的讲解和分析，让学生获得一种亲切感和熟悉感。

　　参考文献：

　　[1]包有亨.实现高中地理教学生活化的探究[J].教育教学论坛,2014(34):198-199.

　　[2]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生活化[J].教育教学论坛,2013(25):82-83.

　　《互联网+高中地理生活化教学策略》来源：《科学咨询》，作者：池晓昶