小学音乐融入多媒体教学策略问题分析

　　俗语有云：“百年大计教育先行。”教育对于一个国家、一个民族的未来发展具有至关重要的作用。教育的发展离不开科技的进步，随着我国科学技术实力的不断增强，我国的教育水平和教育质量也呈现快速发展的状态，在这一过程中，对于学生的创造性思维的开拓也具有一定的促进作用。将多媒体技术应用于教学之中与传统的教学方式相比是存在较大的差距的，多媒体技术依托互联网和计算机进行课程教学，使得教育方式更加多样，比如图片、音频、视频等，教学方式多样，使得学生的学习积极性不断提升。本文将针对多媒体技术在小学音乐课堂上的应用现状进行分析，更好地促进多媒体教学与小学音乐课程二者的契合。

小学音乐融入多媒体教学策略问题分析

　　一、小学音乐教学中多媒体教学的应用现状

　　随着教育改革的不断深入与发展，多媒体教学应用到诸多的学科教学之中，而且多媒体教学已经形成了一定的规模，在小学音乐课堂也亦是如此。但是，因为多媒体教学的应用使得传统的教学课堂也发生了改变。在对其进行深入剖析的过程中发现，多媒体教学使得整个课堂更具有直观性、形象性和趣味性，使得学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握音乐知识，使得自己的音乐视野在不断扩大，而且很多教师在采用多媒体教学的过程中不断地进步，从而实现自身制作多媒体课件，使得音乐课堂更加丰富多彩。将多媒体技术运用到小学音乐课堂之上，对于传统的教学方式而言是创新也是发展，虽然现在多媒体教学手段在小学音乐教学之中起到了越来越重要的作用，为学生学习音乐提供了良好的契机，现在很多学校重视教育教学的实践与研究，使得小学音乐课堂中多媒体技术应用也越来越普遍，但是，由于全国各地的音乐老师计算机技术水平参差不齐，很多教师停留在初级阶段，不具备独自操作多媒体设备的能力，甚至是没有信息技术老师的帮助，课程都很难顺利开展。虽然随着教师队伍的年轻化这一现象在不断地减少，但是这一问题还是存在的，如果不能及时解决，将对小学音乐教学产生一定的影响。小学音乐教学之中用多媒体教学技术可以更好地发挥以人为本的教育观念，但是，随着应用的不断深入也将一些问题暴露出来。比如，教师过度依赖多媒体技术，自己备课也越来越少。使用多媒体教学更多的是借助音频与视频，使得学生在学习的过程中很难看到教师进行乐器的演奏或者是演唱，而且学生在看课件的时候更多的是关注课件上画面带来的冲击感，却忽视了音乐的魅力，这就出现了“避重就轻”的现象，对于课程的开展有诸多的不利。通过对小学音乐教学之中多媒体教学的应用现状进行全方位的分析发现，随着教育改革的不断深入，小学音乐教学之中多媒体教学也得到了普及，使得音乐传统教学模式得到了极大的改进与提升，使得学生的学习需求得到一定的满足，但是，因为受到多方面因素的影响，使得学生在音乐学习和教师音乐教学方面既产生了有利的影响也带来了负面作用，所以应该更理性地看待小学音乐教学之中多媒体教学的应用，对于其优势要进一步发扬，对于在教学过程中存在的误区也要找寻合适的解决方案，进行有效的规避和解决，从而使得多媒体教学与小学音乐课程更好地融合，促进学生对于音乐的热爱。

　　二、小学音乐教学中多媒体教学起到的发展作用

　　(一)实现素材多样化小学音乐学习是孩子们音乐学习的启蒙阶段，在这一阶段中应用多媒体教学，对于未来发展也具有一定的促进作用。将多媒体技术运用到小学音乐教学之中，通过图片、音频以及视频等多样的教学方式进行音乐课程的学习，将曾经抽象的音乐变得具体化，使得小学生可以更直观感受音乐具有的独特的魅力。采用多媒体技术进行音乐教学，教师可以通过互联网收集更多的学习素材，潜移默化之中就可以提升小学生音乐学习的兴趣。与传统音乐教学方法相比，采用多媒体教学不仅可以学习音乐，还可以学习舞蹈、戏剧等，实现自身知识的拓展。比如在欣赏《四小天鹅》舞曲的时候，教师可以在网上收集不同版本的《四小天鹅》，除了将视频呈现在学生的面前，还可以将文学作品融入其中，能更好地将作者的情感抒发出来，从而增强学生对于作品的理解，也能加深对作品的记忆，在潜意识中激发学生对于艺术学习的能力，提高学生的学习能力、审美能力和创造能力，实现学生在音乐领域中更好地发展。

　　(二)促进教学生动化其他学习阶段中，学习的重点都放在文化课的学习上，对于音乐的教学方式也是采取传统的教学方式，更多的是重视音乐课本上知识的教学和板书，这样的教学方式很大程度上会影响学生对于音乐学习的积极性。在对诸多小学的音乐教学进行分析中发现，采用传统教学方式对唱歌学习以及乐理知识的学习学生都是比较被动的，学习积极性不高，但是将多媒体技术应用到小学音乐教学之中，可以通过多样的学习方式和学习内容能更大程度地吸引学生的注意力，生动化的教学方式可以为学生创造良好的学习氛围。在小学音乐教学中应用多媒体技术，使得教学更加生动化，也使得音乐教学质量不断提升。

　　(三)加强师生互动性在音乐教学中，无论是唱歌还是音乐欣赏都具有更强的实践性，但是以教师为主导的课堂都是教师讲学生听，二者之间的互动少之又少，课程的发展使得多媒体技术应用于小学音乐教学之中，多媒体技术可以实现学生与教师之间的实时性互动，在互动的过程中可以使得学生对于音乐的感知能力不断提升。比如：在进行音乐教学的过程中，教师在教导学生进行合唱的时候，可以与学生进行及时的互动，并且纠正在演唱过程中出现的问题，有利于学生掌握正确的演唱技巧，也能营造良好的学习氛围，实现学生学习能力的提升以及教学质量的提升。

　　(四)树立教师现代化教学观念在教育改革的过程中，越来越向着素质教育的方向发展，所以传统的填鸭式教学已经不再适合当下教学的发展需要。而通过多媒体技术是实现素质教学较快的方式，而且采用多媒体技术教学可以在无形之中帮助教师树立现代化教学观念，促进我国教育改革的进程。首先，在小学音乐教学中加入多媒体教学可以潜移默化地增加教师对于多媒体的使用意识，在当下小学音乐课堂教学之中，多媒体的使用频率明显增加，教师在课堂上也不断开发多媒体技术的功能，通过多媒体手段可以更好地进行知识的整合与传播，促进学生综合素质的提升。其次，通过多媒体教育可以使得教师进行学术交流。在小学音乐教学的过程中，采用多媒体技术，可以在互联网上与其他的教师进行音乐教学经验的交流，从而集思广益，通过教育体会、教育反思等多种方式进行经验交流，使得音乐教师在教学过程中树立现代化教学观念。再次，实现教师综合能力的提升。无论是在小学音乐教学之中还是在其他学科教学之中，多媒体教学技术与先进的教学观念进行融合，为小学音乐教学的长远发展奠定良好的基础。在采用多媒体教学的过程中，对于教师的技能要求也不断提升，教师要与时俱进，加强自身专业技能的学习，比如开阔自身的视野、掌握信息技术、强化知识储备等，在对学生授课的过程中也进行自我学习和自我发展，实现教师自身综合能力的提升，使得教师能紧跟时代发展的潮流与趋势。最后，采用多媒体教学可以进一步拓展教师的教学思路。多媒体技术作为一种教学新手段在教学过程中使得小学音乐课堂有着更广阔的创新空间，丰富的教学资源也使得教学形式向着多样化方向发展。多媒体教学为教师打造了一个信息共享的平台，使得教师的教学思路不断拓宽。还有，小学课堂上一节课的时间是四十五分钟，在有限的时间里发挥无限的可能，在教学的过程中使用多媒体技术，图片可以用鼠标点击迅速更换，音频也可以点击鼠标进行重复播放，能节约时间，实现在相同的时间内做更多的事情，使得教学内容更丰富，教学质量也得到提升。

　　三、小学音乐教学中多媒体教学存在的问题

　　通过对小学音乐课程中多媒体教学的作用中得出结论，多媒体教学对于小学音乐课程教学有积极作用，但是任何事物都是存在两面性，小学音乐教学中多媒体教学也存在一些误区，想要实现多媒体教学更好地融入到小学音乐教学之中，就要进行误区的规避，实现长远发展。

　　(一)过度依赖多媒体教师作用减弱将多媒体技术运用到小学音乐教学之中，学生有时候是被动参与其中，而且在学习之后要进行赏析和作业，强制性的参与其中，与教育观念背道而驰，长此以往下去学生就会产生心里疲惫，兴趣也会被压制。过度的依赖多媒体技术，是的教师的作用减弱，基本上都是跟着课件走，也是的教师的专业能力在潜移默化之中退化，不利于教师的长远发展。

　　(二)在欣赏音乐是偏离了审美主线在进行多媒体教学的过程中，学习的内容是较为全面的，从欣赏音乐的元素、情节到内涵等，虽然多媒体教学可以将音乐进行具体化，将故事融入其中，故事可以更好地帮助学生理解音乐，但是在教学的过程中学生将学习的重点放在了故事的理解上，将其作为教学的重点，而且在这一过程中主要是应用课件，课件是按照程序进行播放的，只是机械的进行故事的学习，导致了音乐的欣赏偏离的音乐审美的主线，让学生想象能力得不到有效的发挥，不利于学生良好音乐素养的养成。

　　(三)采用多媒体技术破坏音乐完整性莎士比亚曾经说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”在音乐学习中亦是如此，每一位学生都有自己的思维，所以学生对于音乐的体验也各不相同，所以教师在进行音乐教学的时候应该注重学生的自身感受，进行差异化教学，从而使得学生对于音乐的理解也不断加深。但是现在多媒体教学技术应用于小学音乐课程智商，将各种固定的概念强加给学生，使得学生在学习的过程中丧失兴趣，而且破坏了音乐的完整性，不利于学生对于音乐的理解。

　　四、实现小学音乐与多媒体技术融合的措施

　　(一)教师主导地位与学生主体地位不动摇教学过程中并不是教师进行单方面的知识传授，学生只是被动地接收，师生之间的活动十分重要。音乐是情感的艺术，在教学过程中完全依赖于多媒体教学是不够的，应该继续坚持教师主导地位以及学生主体地位不动摇。比如在传授音乐知识的过程中，教师可以进行有感情的演唱与伴奏，并且能给予学生鼓励与支持，让学生能感受到温暖，而这些都是“机器”无法给学生带来的。要将多媒体教学与教师的课程更好地融合，给予教师自由发挥的空间，促进学生和教师更好的互动，能达到音乐教育最初的目的。

　　(二)多媒体教学更应该注重其内涵多媒体教学融入到小学音乐课堂之上，多媒体教学使得教学向着多样化方向发展，可以进行文字、图片、动画、音频和视频等多种方式进行展现，但是在课堂上教师一直都在追求课堂教学“奢华”体验，却忽略了音乐教学的内涵，在教学的过程中使得课堂效率降低。面对这一状况，在进行多媒体教学的时候更应该把握音乐的内涵，在依赖多媒体教学的时候可以将多媒体教学的特点与音乐内涵更好地融合，不背离音乐的本体，从而实现音乐课堂更长远发展。

　　(三)确保音乐的完整性音乐课堂上应有多媒体技术是因为它可以突破教学内容上的重点和难点，能更好地对音乐进行诠释，增加学生对于音乐课程的深度了解，如果多媒体教学分割了音乐的完整性，在课堂上就没有必要借助多媒体教学。所以，使用多媒体教学要注重合理性并且确保音乐的完整性，不要将教学只停留在表面，从而将高水准的音乐教学呈现给广大学生。实现多媒体技术与教师自身教学的结合，确保音乐的完整性，为教学目标服务。

　　五、结语

　　小学音乐中多媒体教学的融合已经是大势所趋，学习音乐对于孩子的健康成长具有重要的作用，所以小学音乐课程具有特殊的意义。随着互联网技术的发展，多媒体技术也应用到教育领域之中。但是，在发展过程中，对于音乐教学带来了良好的促进作用，比如促进了学生的学习兴趣、促进了教师现代化教学观念的转变等，因为在发展过程中缺乏调整，也存在一些问题，过度依赖多媒体教学，音乐的完整性被破坏，针对存在的问题提出解决方案，实现二者的相互融合，能更大程度地提升小学音乐教学的效果和水平，对于其他学科教学也具有一定的促进作用。

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　　《小学音乐融入多媒体教学策略问题分析》来源：《北方音乐》，作者：刘琳