儿童文学作品在语文课堂教学中的应用

　　作为带领学生了解知识与文化的基础阶段，小学阶段的语文教学正式培养学生养成良好习惯的重要阶段。因此，对于传统的语文课堂教学方式而言，教师应当针对教学方式以及教学理念进行适当的创新与优化，在小学语文课堂教学的过程中通入一些儿童文学作品开展教学实践，促使学生对语文的学习兴趣得以充分的激发，培养学生的阅读水平，提升教学效率，为学生的发展打下良好的基础。因此，将儿童文学作品应用在小学语文课堂教学中有着十分重要的意义。

儿童文学作品在语文课堂教学中的应用

　　一.语文课堂教学现状

　　由相关的调查显示，当下还有很多小学语文教学课堂中经常会出现小学生注意力不集中，学习兴趣缺失的重要问题，在教学的过程中，对于教师提出的问题，很多学生并没有积极的配合，整个课堂的教学氛围十分紧张，甚至还经常出现学生在课堂上交头接耳的问题，课堂教学效率受到了严重的影响。其次，很多教师在开展教学的过程中并没有站在学生的角度考量知识自身课教学方式是否使用，小学阶段的学生还没有形成相对成熟的心智，对于自己感兴趣的东西他们则更有兴趣学习。而大多数教师在开展教学的过程中，教学方式十分古板，整个课堂尤为缺乏趣味性，学生的注意力难以被充分的吸引。因此，受限于以上的种种原因，现阶段很多小学语文课堂进展十分缓慢，学生逐渐丧失了对于学习的兴趣，学习效率不容乐观。这不仅会对小学语文教学产生影响，甚至还会对学生未来的学习和生活产生影响。

　　二.儿童文学作品在语文课堂教学中应用的意义

　　1.儿童文学作品能够促使学生创造了得到培养。在小学语文教学过程中应当儿童文学作品开展教学在一定程度上能够有效提升学生的创造力，与传统的语文教学内容之间会出现很多方面的不同，甚至于传统语文教学还会形成十分鲜明的对比。对于小学生而言，儿童文学作品无疑是其更愿意接受知识的一种手段，通过儿童文学作品对小学生进行教学，促使小学生的知识理念得到有效的培养，直接影响到小学生而来的发展。而在这其中，儿童文学作品能对小学生创造力的培养十分明显，通过儿童文学作品，小学生的学习兴趣得到充分的激发，在学习的过程中充分保障下学生的思维得到扩散，进而形成良好的创造力。

　　2.儿童文学作品能够保持孩子的童真童趣。在开展小学语文教学的过程中应用儿童文学作品开展教学能够最大限度的保留学生的童真童趣。儿童文学作品是针对未成年的儿童进行创作的一种文学作品形式，对于小学生而心理认知以及兴趣都有很强的针对性，会站在儿童的视角去看待具体的问题。因此，在一些儿童文学作品中能够看到很多具有童心的时间观以及儿童眼中的色彩和乐趣，经过成年人的思考进行编写，大多以逻辑性较强的故事展现给儿童，整个作品内容有着很强的针对性和说服力。在小学语文课堂教学中应用儿童文学作品能够在接受教育的过程中保留自己的童真童趣。

　　三.儿童文学作品在语文课堂教学中的应用策略

　　1.优化小学语文课堂教学中儿童文学作品的选择。在应用儿童文学作品开展教学的过程中，教师要做的首先就是对儿童文学作品的内容进行科学的甄选，对小学语文教学过程中儿童文学作品的品质进行优化。首先，教师在选择儿童文学作品的过程中要充分参照小学生的认知水平，尽量选择一些能够激发学生学习欲望的教学，在此基础上还应当充分保障儿童文学作品选择与教材内容相适应，以小学语文教学的目标以及要求作为标准，保障儿童文学作品的有效性。例如：在进行《小松鼠找花生》一文的教学过程中，笔者在课前为学生选择《鸭子骑车记》这篇儿童文学作品作为学生课后巩固知识的阅读教材。在这里笔者紧紧抓住小学生喜欢小动物这个特征为出发点在小学语文教学过程中融入儿童文学作品教学，学生在面对这种儿童文学作品的情况下，会激发出自身充足的兴趣参与到学生过程中。果不其然，学生在课堂上各个铆足精神踊跃发言，积极配合笔者的教学活动，逐渐形成了良好的学习氛围，课堂教学质量大大提升。同样，在学习《借生日》一文的过程中，笔者在教学之前就选择《祝你生日快乐》这篇儿童文学作品作为课堂学习资料，不仅能够与课堂教学主体相契合，还能够帮助笔者借助“生日”这个主题开展教学活动，在课堂中组织学生举办一个“生日聚会”，各个小组中成员分别扮演不同的角色，学生的参与积极性得到充分的激发，为学生的学习质量提供了有力的保障。

　　2.教师自身儿童文学素养的提升。任何一门学科在开展教学，教师自身的教学水平以及素养对于整个课堂的教学质量而言都有着十分直接的影响。小学语文课堂教学同样如此，教师作为课堂教学的引导者，教师自身的文学素养在某种程度上能够对儿童文学作品教学的应用效果产生十分重要的影响。因此，作为小学语文教师应当通过各种手段的培训以及自我充电，结合自身的实践来保障自身儿童文学素养得以提升。例如：学校应当积极组织教师开展以“儿童文学”为主题的相关教学研讨会，组织教师共同努力，将自身在开展教学过程中的经验与其他的教师进行交流，为儿童文学作品融入小学语文教学的效果提供保障。其次学校要大力提倡教师走进学生实际生活，通过与学生的近距离接触了解学生的想法以及学习兴趣，充分保障自身在应用儿童文学作品开展教学的过程中不会与学生的实际生活向脱离，提升小学语文课堂教学质量。最后，教师自身应当积极参加儿童文学相关的创作大赛，结合自身的实际工作经验与学生的认知情况却编写儿童文学作品，以此保障教师自身在应用儿童文学作品进行教学的过程中对于儿童文学作品有更加充分的把握，逐步提升自身的教学水平，保障课堂教学质量。

　　3.重视儿童文学作品文体特征以及美学特性的应用。作为教师应当深刻的意识到，儿童文学作品与教材最大的区别就是儿童文学作品自身所带有的儿童情趣特质，这也是教师在应用儿童文学作品开展课堂教学过程中应当高度重视的特点之一，教师应当紧紧抓住儿童文学作品的文体特征以及美学特性，不仅要重视小学语文教学质量的提升，还应当重视培养小学生的审美情趣，为小学生未来的学习与发展提供充分的保障。例如：在开展《小蝌蚪找妈妈》一文的教学过程中，笔者教材中的亲情因素进行深入的挖掘，并且结合《父与子全集》这篇经典的儿童文学作品融合其中的亲情元素，有意思的培养小学生的亲情意识。我深深地意识到，小学生正处于整个人生发展的初级阶段，在这个阶段对小学生的品德、观念以及习惯进行培养有着深远的意义。在教学过程中要高度重视儿童文学作品文体特征以及美学特性，充分发挥儿童文学作品的作用，提升教学质量，不要仅仅着眼于小学生语文知识的教学，更要和重视小学生自身品德意识的培养。

　　4.重视教学方式的创新。要真正实现儿童文学作品在小学语文课堂教学中的作用，教师应当对自身的教学方式进行优化与创新，不能再如以往一样搞“一言堂”，将课堂教学主导权放在学生身上。首先，在开展教学的过程中，教师应当组织学生进行大量的儿童文学作品阅读，阅读量的积累是一个十分重要的教学内容，通过大量的阅读来对学生的心理认知进行转变，让学生文学知识底蕴得到不断的培养，进而向小学生提供更多的儿童文学教学资源，给予学生教学过程中更加深层次的学习体验。其次，教师应当充分遵循学生的自主性。在应用儿童文学作品开展小学语文教学的过程中，尊重学生的自主性是引导学生融入儿童文学作品学习中的重要途径。教师要在小学生学习儿童文学作品的过程中，重视学生自主学习能力的培养，引导学生用自己的理解去解读儿童文学作品，进而真正领悟儿童文学作品的含义。最后，教师应当重视自身课堂教学方式的不断转变，采用多元化的教学方式针对学生开展教学，转变传统教学模式下的教学缺陷，加强教学过程中学生与学生、学生与教师的互动，形成良好的课堂氛围，让学生在感受到快乐的基础上不断的获取新知识，将学生的天性彻底释放出来，对学生思想境界进行培养。儿童文学作品在小学语文教学中的应用有着十分重要的意义，作为教师应当明白，“打铁还需自身硬”的道理，对自身的教学理念以及想教学方式进行转变，真正培养出德智体美劳全面发展的现代化小学生。总而言之，在小学语文课堂教学中应用儿童文学作品开展教学实践有着十分重要的意义，教师应当通过灵活的教学手段促使学生儿童文学素养得以充分的提升，带领学生更加深刻的领悟人生哲理，帮助学生梳理正确的价值观，激发学生学习语文的兴趣，引导学生量程良好的学习习惯，培养学生的立即能力以及阅读能力，进而保障小学语文的教学质量得以提升，助力学生未来的发展。

　　参考文献

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　　《儿童文学作品在语文课堂教学中的应用》来源：《文学教育(上)》，作者：罗树妹