高职思想道德修养与法律基础教学点滴谈

　　习近平同志在思想政治理论课教师座谈会上强调：时代的发展、技术的革新、对象的变化给思政课教学带来了前所未有的冲击，深刻影响着思政课课堂教学的形式和效果，这就要求思政课教师必须根据时代变化和学生特点，创新思政课课堂教学。思想道德修养与法律基础是教育部规定的高职院校学生必修的公共政治课程，面向大一学生开设。2018年，阳泉职业技术学院恢复招生。一年的教学实践，我们在以下几方面进行了卓有成效的探讨。

高职思想道德修养与法律基础教学点滴谈

　　一、加强实践性教学，必须“走出去”

　　实践性教学，顾名思义，就是以实践为主的教学，是和传统的课堂讲授有区别的。比如观摩、实验、实习、测绘、社会调查等。目的就是使学生走出教室，获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系实际的作风和工作能力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，实践才是最好的老师。实践性教学一个重要的目的，就是培养学生的道德情感，它是个体在实践过程中由于道德的需要而产生的情感体验。实践性教学就是让学生走出课堂，走向社会。通过参观纪念馆、博物馆，展厅;通过交流、欣赏、观摩等活动，唤起、培养和强化学生的思想道德修养。各种演讲比赛、音乐赏析、佳片有约、深入企业社区等也是实践性教学的重要形式，它可以让学生进行生动的直接感触，补充和丰富课堂知识，激发兴趣和热情。还可以组织学生到监狱等地参观调查，提高知法、守法的自觉性。实践的能动性使实践性教学弥补了课堂教学的不足，容易使学生产生情感共鸣，唤起学生的道德情感、意志，达到“知行合一”的目的，提高思政课教学的实效性。我院思政教研室在教学实践中，坚持理论教学与实践教学相统一，让学生“走出去”。我们带领学生到达实践教学基地狮脑山，通过参观百团大战纪念碑、革命烈士纪念馆，追忆革命故事、聆听老师现场讲解的方式，加强学生对理论知识的理解，由心中的“爱国情、强国志”转化为“报国行”，有效提高教学质量。

　　二、运用多样化的教学方法

　　如何使高职学生喜欢思政课?这是广大高职院校思政教师面临的一个重要课题。怎么样才能使我们的教学“贴近学生、贴近生活、贴近实际”?阳泉职业技术学院思政课教师下大气力让学生明确学习目的，端正学习态度，激发求知欲、调动积极性，使学生“亲其师而信其道”，取得了明显的实效。

　　(一)认真“请进来”在中国很多著名的大学里，几乎每天都可以在校园的海报栏里看到有关讲座的通知。充分利用学校的讲座资源，不仅可以开拓眼界，增长见识，有心者还能从讲座中获得触类旁通的灵感。高水平的、精彩的讲座，不仅使听者可以迅速接触学术前沿，还能从学者大师或者成功人士的言传身教中感悟做人的道理。学生关心、关注的一些热点问题，当今世界的重大事件，我们都可以请专家走进校园。如党的十九届四中全会、中美贸易争端、叙利亚问题、中俄关系、局部冲突等，在讲授法律部分的时候，可以邀请一些法官和律师给学生作报告，帮助学生理解一些热点和疑难的法律问题;可以组织学生观看法律专题片，或举办模拟法庭，提高学生运用法律的能力。“请进来”要力求与学生关注的心理健康教育、社会热点话题、学生的社团活动等相结合，提高促进思政课教学的实效性。越是好的大学，讲座的数量也就越多，讲座数量丰富与否、讲座质量的高低往往反映出一个学校的学术品位和学术地位。“请进来”还有一个很大的优势就是便于操作，可控性很强。

　　(二)高声唱起来音乐是可以陶冶情操，减轻压力，缓解疲劳，放声歌唱更是有益于身心健康。大学生对音乐情有独钟。思想道德修养与法律基础的很多章节都可以植入音乐元素。我在讲授第三章第一节中国精神是兴国强国之魂时，就加入了音乐元素，让学生们在歌声当中感受到中国精神!第一步，播放了学院拍摄快闪时录制的《我爱你，中国》MV，让学生们重温了快闪画面!利用多媒体将音乐展示出来，增强音乐作品带给大学生的冲击力和震撼力，有效地调动了学生参与课堂的积极主动性，使学生不是被动的听课、被动的接受，而是主动的探寻。这时作为教师要及时跟进，引导学生完成第二步“歌唱”祖国，及第三步“知晓”概念，即什么是中国精神，从而打破了传统讲授的方式，使课堂“靓起来”“活起来”!通过这些音乐作品的感染，学生对知识点会掌握得更透彻，使学生在轻松的气氛中既感受到音乐的魅力，又触摸到思政教育的灵魂。

　　(三)用心动起来动手和动脑是“智慧”这枚硬币的正反两面。动手不仅是把自己的智慧变成现实，也是提高智慧的最有效途径。不论从事什么职业，要创新要进步都离不开“动手”二字。手机是我们生活中必不可少的工具，功能强大。我们要引导学生利用手机对我们的知识进行查漏补缺。还可以引导学生将课本知识做成PPT或者小视频。让同学们观看欣赏自己制作的精彩画面，对自己所完成的课堂教学任务印象更加深刻。例如在讲授《弘扬中国精神》时，可以让学生制作有弘扬中国精神的抖音手势舞，在全民K歌上深情演绎民族歌曲，还有为爱国主义题材的电影配音、表演情景剧、翻拍有意义的公益广告，通过剪纸、书法、绘画等展示博大精深的中国传统文化等。这样设计的目的在于使学生不仅对于“中国精神”的概念具体化、形象化、通俗化，而且运用了“翻转课堂”的教学理念。通过学生大胆展示，使“讲台”变成“舞台”，做到我的课堂由我做主，精彩课堂有我展现!真正让学生动起来。

　　三、如何考核学生

　　思政课考核是对课程教学成果加以检测，从而提高教学质量的重要手段。要对考核方法进行不断改进与完善，结合多种方式，考核学生对于学习内容的理解以及运用。高职思政课重视学生对于理论知识的应用，所以在考核当中应该凸显学生的实践内容，利用多元化考核方式，对学生知识掌握情况全面检验。应重点突出考核的导向功能和激励作用，在考核过程中应对学生的自信心和自尊心予以保护，并充分体现出对他们的爱护和尊重。坚信每一个学生都具有一定的发展潜力。应遵循全面辩证的原则，从学生的日常行为以及课堂表现等多个方面来考核，特别是要突出对学生思想道德素质的考核。实践中我总结了一些考核方法。1.基础知识考核：占总比例的50%主要采用闭卷测试，从思政课教学情况出发，采用单向选择、多项选择、判断对错、材料分析等形式进行多样化的考核。2.过程性考核：占总比例的20%主要考核学生的学习态度和学习过程，如缺课、课前预习、课堂纪律、课堂笔记、课堂提问成绩、课后作业完成等情况。3.实践性考核：占总比例的30%主要结合实践性教学，调查、收集有关资料，在理论联系实际的基础上，形成调查报告、论文等书面作业的形式。思想道德修养与法律基础是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，引导大学生树立科学的理想信念，弘扬中国精神，培育正确的人生观、价值观，养成良好的道德品质和法治素养。我们思政教师要结合自身实际，创新教学方法，丰富教学形式，挖掘教学资源，拓宽教学渠道，打通教学环节，优化教学过程，继续推动思政课改革，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。

　　《高职思想道德修养与法律基础教学点滴谈》来源：《科学大众(科学教育)》，作者：徐志强