乐曲鉴赏在小学音乐课堂中的运用 ——以“民族音乐”教学为例

　　摘要：乐曲鉴赏是小学音乐的主要教学内容之一，通过音乐鉴赏可以培养学生高雅的气质以及对音乐的学习能力。而民族音乐是中华民族传统文化的瑰宝，是华夏儿女千年智慧的结晶。培养学生学习民族音乐欣赏对传承民族文化和民族乐曲等方面都有十分重要的意义。通过课堂创新等方式，培养学生的音乐学习兴趣，有助于帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。

　　关键词：乐曲鉴赏;小学音乐;民族音乐

　　一、前言

　　小学音乐教学，往往会给人一种感觉，音乐课是学生们用来放松的课程。但是学生学习音乐对以后的生活和工作都有很大的帮助，在小学时期学习音乐，会培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课外生活。音乐欣赏是音乐学习的主要内容，因此，在教学过程中，教师要在音乐课堂中培养学生的音乐鉴赏能力。

　　二、在小学音乐课堂中，鉴赏民族音乐的意义

　　(一)有利于提升学生的音乐欣赏能力在音乐教学过程中，学生不仅要了解不同音乐的发声和演唱特点，同时也要学会对不同音乐进行欣赏[1]。音乐的欣赏需要学生有一定的音乐功底，同时掌握基本的音乐知识，了解音乐创作背景和历史，在欣赏过程中引发与作者的共鸣，从而达到音乐欣赏的效果。在教学过程中，教师要让学生对一些简单的音乐进行欣赏和分析，例如第一单元歌曲《春天来了》，就是一个非常欢快的歌曲，在欣赏的过程中，学生们可以想象到春天来了，天气变得暖和，而我们也换上了较为轻便的服装在田野和广场上奔跑，放风筝、种花、种草充满了无限的乐趣。音乐欣赏是跨越时空的灵魂与灵魂的交谈，在很多大型音乐会的观众台上，观众可能会因为一首悲壮的歌曲而泣不成声，也可能因为一首欢快的歌曲而心情愉悦，在听到婚礼进行曲的时候，每个人都会感觉到非常的幸福，听到《梁祝》就会让观众感到惋惜和悲伤，这就是让学生们体会音乐欣赏的意义所在。

　　(二)让学生体会到民族音乐的精髓与传承的意义相较于流行音乐，民族音乐可能不被学生熟知。在社会发展的潮流中，流行音乐虽然会红极一时，但是并不会给观众和欣赏者留下深刻的印象，而民族音乐不同。民族音乐是不同民族根据当地居住的地形特点，生产生活方式和历史事件创作的一首首歌谣[2]，民族音乐经过历史的洗礼和沉淀流传至今，有其独特的意义和价值。在教学过程中，教师要让学生体会到民族音乐学习的意义所在。例如在第三单元《孔雀轻轻跳》的学习过程中，教师就可以将教学内容和云南傣族的民谣相互结合起来。并且让学生们观看傣族人民民族音乐的视频。民族音乐是历史沉淀的民族财富，多数都是劳动人民在劳动生产过程中，通过不同格调的排序填词而形成的歌曲，这是劳动人民的娱乐方式，并且影响了几代人的成长，例如陕北民歌就是陕西等地的民族音乐，而歌曲内容多数有赞扬劳动人民的智慧、歌唱黄土高原的特点。

　　(三)通过对民族音乐的学习，增进学生对民族文化的了解在学习民族音乐的过程中，也要让学生了解不同民族的民族文化，有利于培养学生的学习兴趣，增进学生对民族文化的了解，培养学生对民族文化的认同感，丰富传统的课堂内容。各个学科之间都是相互联系的，而音乐和文化知识学习之间也有一定的联系。在教学过程中，教师要让学生了解不同民族的民族文化，这其中包括服饰文化，饮食文化，历史文化。例如在第六单元《情系江淮》的学习过程中，教师就可以对这部分学习的历史背景和地理背景进行介绍，江淮是指长江淮河一带，而这一地区属于亚热带地区，也就是我们常说的南方地区。降水丰富，同时也会出现梅雨季节，就是长时间阴雨绵绵，天气不晴。和北方不同，北方出门步行，而在古代江浙地区出门过桥用船，但是随着经济的发展，这一现象也逐渐被改变，成为了历史。

　　三、乐曲鉴赏在小学音乐课堂中的运用

　　(一)鉴赏民族乐器在民族音乐乐曲鉴赏的过程中，学生们会了解很多理论性的知识。而在文化课的学习中，学生们会学习到很多基础性的知识，在大多数学生看来，音乐是用来放松和欣赏的课程。在教学过程中，教师要通过民族乐器的鉴赏培养学生对民族音乐的鉴赏能力[3]。而民族乐器也是学生学习民族音乐的敲门砖，能够起到很好的课堂引导作用。例如在学习《牧笛声声》的过程中，教师就可以向学生展示竹笛，并且在课堂上为学生进行演奏。教师也可以从互联网上找出一些优秀的笛子表演视频让学生进行观看，也可以播放比较热门的音乐，例如《无羁》中的竹笛表演。竹笛在我国南北方都很常见，学生经常会看到这样的画面，一个身着汉服的人，站在一叶扁舟上演奏竹笛，而北方多数是放牛羊的小孩儿吹的牧笛。通过对比两种情景下演奏的不同音乐，培养学生的学习兴趣，让学生发表自己的观点和看法。例如有些同学就能感受到南方的笛子表演会让人感到非常的温柔，而北方的竹笛表演让人感到非常的欢快。这就是一个典型的成功教学案例，乐器的鉴赏和音乐的鉴赏有很多相似的地方，而乐曲欣赏较为抽象，因此教师要通过乐器欣赏培养学生的学习兴趣，从而更好地进行民族音乐的欣赏。

　　(二)品味说唱音乐、歌舞音乐和戏曲音乐曾经有一段时间，很多人都感觉民族音乐非常土，而当今的流行音乐则非常的新潮。但是随着人们认识的逐渐加深，越来越多的人开始欣赏古典的民族音乐之美，而不同演奏者的翻唱，也给民族音乐赋予了新的生命力和活力。民族音乐的形式多种多样，有说唱音乐、歌舞音乐和戏曲音乐，不同民族的民族音乐有不同的特点。例如在蒙古草原，当地人以游牧为生，而民族音乐多以歌舞的形式出现，在黄土高原地区，两个不同劳作的人一问一答，一唱一和形成了有趣的说唱音乐，而戏曲也是汉族人民的民族音乐。因此在教学过程中，教师要帮助学生品味不同的民族音乐，发现其中的魅力。

　　(三)转变教学理念，重视民族音乐与课堂内容的融合在教学过程中经常会出现这样的现象，有些经验较少的教师经常认为音乐鉴赏和民族音乐是两种不同的学习类型。而教材中的音乐鉴赏课程和民族音乐没有交集。民族音乐欣赏不仅仅是学习课本提供的教材，同时也需要教师将教材和教学目标有机地结合在一起，这样才能打造高效的音乐欣赏课堂。例如在第六单元《我们的村庄》的教学过程中，教师就可以让不同学生演奏自己家乡的民族音乐，同时向其他学生介绍歌词的意义。教材中可能未能明确教师要在哪一节音乐教学过程中培养学生民族音乐鉴赏能力，但是教师要根据这个教学目标，对教材内容进行拓展和延伸，从而进行民族音乐的有效教学。例如有的学生就会表演《敕勒歌》，教师要让其他学生猜测这个学生的家乡在哪里，如果学生猜对了，教师要对学生提出表扬;如果猜错了，在这个学生介绍完自己的家乡之后，由猜错的学生继续演唱自己家乡的歌曲。

　　四、结语

　　民族音乐流传千年，是华夏儿女智慧的结晶。而在小学时期培养学生们对民族音乐的鉴赏能力，让学生们了解不同民族的民族文化以及民族特色，丰富学生们的知识积累对学生们以后的学习有一定的帮助。同时，音乐鉴赏有利于提升学生们的气质，高效率的音乐欣赏课堂，对学生们综合素质的提高有很大的帮助作用。因此，在民族音乐鉴赏过程中，教师要以打造高效率课堂为目标，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表演技能。

　　参考文献

　　[1]肖强.小学音乐教育中民族音乐的传承与发展探讨 [J].好日子,2020(30):226.

　　[2]孔佳佳.关于小学音乐教育中民族音乐的传承与发展的思考[J].创新创业理论研究与实践,2018(23):55-56.

　　[3]秦雯.小学音乐基于民族音乐文化传承的教学方法及策略探究[J].内蒙古教育,2019(33):48-49.

　　《乐曲鉴赏在小学音乐课堂中的运用 ——以“民族音乐”教学为例》来源：《文化产业》，作者：刘溪