初中班主任提升班级管理水平的策略

　　学生进入初中阶段后主要的活动和学习场所都是在班级, 因此班级管理是否有效将会对学生的学习和成长产生至关重要的影响。但是现阶段班主任管理工作中仍存在许多问题。此外, 初中阶段的学生正处于叛逆期, 也给班级管理工作带来了一定的难度。因此做好班级管理工作, 建立良好的班级秩序和班级氛围成为班主任的重要教学任务。我将结合多年的教学实践经验, 从以下几个方面出发探究提高班主任班级管理水平的有效策略。

初中班主任提升班级管理水平的策略

　　一、积极采用人文关怀教育理念

　　传统的教育理念下, 班主任对学生一直是严格管理, 虽然能够树立起威信, 建立良好的班级秩序, 但是也容易让学生产生叛逆心理, 丧失对班主任的信任。因此, 初中班主任在班级管理的过程中要秉持人文关怀的教育理念, 要在学习和生活中给予学生足够的人文关怀, 注重和学生的情感沟通, 努力发现学生身上的优点, 充分激励学生, 让他们树立自信心。同时也要并帮助学生解决学习和生活中的难题, 让学生充分感受到班主任的关爱和温暖, 从而使师生关系更加和谐, 班级管理更人性化。例如, 有学生产生厌学的心理状态时, 班主任应发挥人文关怀的教育理念, 及时发现并对其进行劝导。这样, 班主任通过对学生的情感激励, 达到了与学生情感沟通的目的, 进而促进了班主任教育水平的提升。

　　二、注重管理方式和语言的艺术性

　　初中班主任在班级管理的过程中要注意管理方式的艺术性, 让学生充分参与到管理过程中, 避免“班级专制”。同时也要注意语言的艺术性, 运用一些名言警句来向学生阐述道理, 要注意引导学生发现自身错误, 用语要委婉, 避免对学生的自尊心造成伤害。以此来使师生之间的关系更加和谐, 进而提高班级管理水平。例如, 学生们之间发生矛盾或是学生做错事时, 班主任不能只注重学生是否认识到错误, 应该让学生自己做出感性判断和理性思考, 自觉认识到自身的错误。如两学生之间吵架后, 班主任可以对学生们讲:“初中的同学感情是最纯洁的, 你们觉得因为一件小事, 破坏两个人之间浓厚的情谊值得吗?东西坏了可以再买, 而友情没了, 就再也没法弥补了。”这样, 班主任通过语言的艺术性, 让学生在感性中认识到自身的错误, 使学生在自觉认知错误的同时获得自主发展。

　　三、树立正确的班级管理理念

　　在传统的初中班级管理模式下, 通常是以教师为中心, 班主任掌握整个班级的话语权, 长此以往形成了“一言堂”的班级局面, 学生的个性化需求很难得到实现。因此班主任要树立正确的班级管理理念, 真正以学生为主导, 强化学生的自我管理意识, 自身只发挥引导作用。在班级的选举和民主决策中充分听取学生的意见, 更多地考虑学生的个性化需求, 以此使班级管理工作更具艺术性。例如, 班主任可以在班中选举几名品德兼优的学生作为班干部, 辅助班主任进行管理。如两位平时很老实的学生突然吵架, 班主任很难判断缘由起因, 而身处教室中的班干部对事情能够做出正确判断, 防止事件恶化发展, 进而能够帮助班主任找到解决办法, 缓解学生之间的矛盾。班主任通过树立正确的班级管理理念, 促进了班主任管理水平的有效提高。

　　四、多方联动拓展班级管理手段

　　成功的班级管理离不开学校的保障和家长的支持。因此, 初中班主任在班级管理过程中要加强与学生家长之间的沟通, 建立学校和家长联合管理机制, 拓展班级管理的手段。同时在联系和沟通过程中向家长反馈学生在学校的表现, 肯定学生的闪光点, 指出学生的不足, 让家长对学生有正确的管理和指引。例如, 有学生在校园内不服从管教, 多次扰乱课堂纪律时, 教师可以采用多方管理手段, 与学生家长进行沟通协助管理。首先让家长营造一个让学生健康成长的环境, 其次班主任再引导学生树立正确的人生观与价值观。这样, 班主任通过多方联动拓展班级管理的手段, 使学生拥有了健康发展的环境, 对班主任管理水平的提高有着极大促进作用。

　　总而言之, 班级管理是否有效关系着学生是否能够更好地学习和成长。因此广大初中班主任应该突破传统教育观念的束缚, 在班级管理中积极采用人文关怀教育理念、注意管理方式和语言的艺术性、树立正确的班级管理理念、采用多方联动拓展班级管理的手段, 使班级管理更具艺术性, 从而为学生营造良好的班级氛围, 让学生更好地学习和健康地成长。

　　参考文献:

　　[1]李伟邦.初中班主任班级管理策略研究[J].西部素质教育, 2016 (11) .

　　[2]田士菊.初中班主任的班级管理艺术探析[J].中学教育, 2016 (04) .

　　《初中班主任提升班级管理水平的策略》来源：《华夏教师》，作者：马红玲