浅论小学校园文化建设的心育功能

　　学校是学生接受教育的地方，所以为了维持校园各项活动秩序，建立并实施一定的校园规章制度和行为规范准则是必须的，并且一定的学校制度对于校园文化建设也起到一定的促进作用，对学生的日常行为进行规范指导，对教师教学进行理性的评价，促进学校各项工作的开展。反之，如果一个学校缺乏一定的、合理的学校制度则将会对校园文化建设产生消极影响。学校制度的设置必须以公正、科学、合理、为大众所认同等方面为基本原则。

　　2.3 教师素养影响着小学校园文化建设心育功能的实现

　　学生从小就进入学校学习，他们的思想、心理发育的都不够成熟，而老师一直在传授他们知识，教他们读书做人，教他们如何做一名合格的学生，合格的公民，所以，教师平时的言谈举止、一举一动、甚至一个细节都会对学生的成长造成一定的影响。因此，校园文化建设需要教师和学生的共同努力、共同参与，共同为校园文化建设奉献自己的力量。学校对于教师也应该进行定期培训，不断与时俱进，为教师提供更多的平台去学习，不断完善自身素养，为培养祖国的建设者而努力，贡献自己的力量。

　　3 加强小学校园文化建设的心育功能的策略

　　3.1 完善校园物质文化的心育功能

　　3.1.1 发挥校园环境建设的心育功能

　　学生的健康成长与心理发展，一所校园环境的好坏也具有一定的影响。学校应该完善基础设施的配备，确保教学工作的顺利开展与实施。学校应该加强校园环境建设，美化环境，为学生学习提供良好的学习环境和学习氛围，优美的环境可以让人感到快乐，心情愉快，学生在这样的环境中进行学习，也可以缓解压力，让他们能够健康快乐的成长。

　　3.1.2 发挥校园器材设施的心育功能

　　学校应加大投资体育器材设施，例如，篮球、足球等体育器材数量应得以保证，保证学生日常体育活动的正常开展。在学生日常学习中，学生难免会产生一定的学习压力，学生此时可以通过体育活动来缓解压力，使心情愉悦，从而提高学习效率和心理健康成长。

　　3.2 完善校园制度文化的心育功能

　　3.2.1 加强学校规章制度的建设与实施

　　制度是保障，有制度才能进行活动的开展与实施，进行校园文化建设也需要一定的规章制度来进行管理与制约。学校的规章制度约束着学生日常行为，保证学生行为的合理性，有利于学生的心理健康发展。校园规章制度的建立须以人为本，尊重师生的意见，保证师生利益，建立公平合理的规章制度。此外，学校规章制度必须做到“公平、规范、高效”，必须使校园规章制度具有一定的权威性，师生都能主动地遵守校园规章制度，杜绝令行不止情况出现。

　　3.2.2 提升学校管理理念的心育功能

　　思想指导着行为。不同的学校会有不同的管理理念，不同的管理理念对于学生心理发展也发挥不同的作用。因此，一个学校的管理理念是十分重要的，学校管理层应该以学生为主体，尊重学生，以一切为了学生为基础来设立学校管理理念。

　　3.3 完善校园精神文化的心育功能

　　3.3.1 发挥学校校训建设的心育功能

　　增进学校校训建设，提高教师科学文化素养，充分发挥教师自身素质和校训对学生身心健康发展的潜移默化的影响。例如，在学校操场上醒目的地方建立校训石，在教学楼走廊上张贴校训的字样，在教室后面的黑板上也张贴校训字样等，这样不仅能提高教师的自身素养，从而能够感染学生，让学生更乐于学习。

　　3.3.2 发挥校园特色文化的心育功能

　　作为文化的传播者，知识的传授者，我们在学校里，我们应大力弘扬校园特色文化，发挥校园特色文化的心育功能，发挥优秀的校园特色文化对学生的身心发展的作用，激励他们可以奋发向上，努力学习。例如，学校可以每周举办一次诗歌诵读比赛，营造良好的学习氛围、成长环境，使学校充满书香气息，让学生体会优秀的传统文化，促使学生的身心健康发展。

　　充分发挥校园文化建设的心育功能不仅需要学校加以重视，更加需要老师和学生的重视，从现实情况出发，分析各种不足的原因，从而制定出相应的解决策略，全校师生共同努力，加强学校的校园文化建设，充分发挥校园文化建设的心理教育功能，为国家培养出优秀人才做贡献。

　　参考文献

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　　《浅论小学校园文化建设的心育功能》来源：《读与写》，作者：田星